信息技術與農村小學寫字教學的深度融合研究

周亞連

【摘要】培養學生良好的書寫習慣是每個老師以及家長所追求與期待的！培養良好書寫習慣的關鍵期就是小學階段。那么我們該如何培養小學生良好的書寫習慣呢？本文從書寫的重要性、培養學生書寫的方法等各方面來進行闡述。

【關鍵字】書寫習慣、運筆、書寫姿勢、興趣、提筆即是練字

漢字是中華民族特有的文字，漢字書寫既具有工具性的特點，又具有藝術性、文化性的特點。學習正確、規范地書寫漢字，養成良好的書寫習慣，是小學生語文學習的基本任務之一。

義務教育語文課程標準根據不同的學段制定了不同的書寫要求：“書寫是一項重要的基本功，從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養學生的書寫能力”。而且，現在的年輕人，或許在電腦文字輸入和手機輸入的速度上遙遙領先。但手寫功能卻讓人不敢恭維。隨著計算機的普及，書寫能力還會變得越來越糟糕。

一、小學生經常出現的幾種書寫情況

作為一名語文教師，經常在批改作業時遇到這些寫得龍飛鳳舞的“字”：有的寫得歪歪扭扭，潦潦草草，大小不均;有的書寫姿勢不正確，字習慣性地傾向一邊;有的執筆方法不對，書寫不端正，習慣依賴涂改......這些像天書，斷胳膊斷腿的“字”我們研究老半天都猜不出寫的是啥，欲哭無淚。尤其是現在普及電腦改卷了，這樣的書寫情況確實讓人腦疼呀！縱觀這幾年，學生書寫潦草、字扶不正的狀況越來有過之而無不及，家長、老師、教育部門要求加強、重視和改革書寫教育的呼聲也越來越強烈。

二、讓教師認識到書寫教學的重要性和教學步驟

教師們要認真學習《語文課程標準》，學習《關于加強義務教育階段中小學生書寫教學的通知》，徹底清除影響教育的因素，正確認識到書寫是義務教育階段中小學生的基本訓練之一，書寫教學是語文課素質教育中的一個重要內容。書寫教學過程是文化修養的過程，是育人的過程。語文又是一門工具性很強的學科，要掌握這門“工具”，必須在教學中重視書寫基本功的訓練。

1.教師要以身作則。小學生模仿能力強，對于教師心里也充滿崇拜之情，因此教師正確的書寫姿勢和漂亮的書寫直接影響到學生。學生通過觀察教師的動作，親眼看到教師運筆的全過程，能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。學生在不知不覺中學會教師的字，感覺到書寫是一種美的享受。所以，教師在板書和批閱作業時，要寫規范字，做到書寫認真、端正、漂亮。起筆、運筆要規范，不含糊。這是最形象、最生動、最切實的指導，在無形中起到的熏陶作用比有意的書法指導訓練更有效。

2.明確寫字教學的內容。語文新課標指出：“在識字的過程中要重視書寫的指導，把識字和書寫結合起來。”整個九年義務教育階段，要求學生認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。識字和書寫相輔相成，互相促進，在教學中二者應緊密結合。

3.書寫習慣的培養。書寫習慣主要指書寫姿勢，包括坐姿、執筆、運筆等。這是書寫的第一步，是重要的起點。坐姿、握筆可以通過多媒體讓學生生動形象地學到。“三個一”（眼睛離書本一尺，胸離桌面邊一拳，手指離筆尖一寸）這書寫口訣要讓學生熟讀成誦。從一年級開始抓，持之以恒。讓家長配合抓好學生在家的書寫，及時向老師反饋。

4.教會學生漢字的基本筆畫。漢字的基本筆畫有點、橫、豎、提、鉤、撇、捺、折等。對這些筆畫從下筆到收筆、運筆，書寫過程中的輕重快慢。老師都要悉心指導，嚴格訓練，讓學生大下扎實的基本功，為今后的書寫教學開一個好頭。

三、激起學生的書寫興趣

興趣是最好的老師，是寫字教學成敗的重要因素，而興趣不是學生自發產生的，而是靠教師采用恰當的手段激發出來的。所以我們老師就要根據小學生固有的心理特點，想方設法激發他們的興趣。我們可以根據實際情況開展有關活動，調動學生的書寫積極性，培養他們的書寫興趣。

1.營造輕松氣氛，激發書寫興趣。要營造良好的書寫環境，除了教室、光線等一些外界物質環境以外，更主要的是形成良好的書寫風氣，使全班同學在“寫好字光榮，作業潦草可恥”的正確輿論中學習、進步。每天對學生的作業作一個簡要的評價，讓學生寫好漢字，寫漂亮漢字，同時在展臺上對書寫端正的，格式美觀的進行展示，以此激勵學生。此外，還可以通過評選“書寫之星”、開展“書法競賽”、進行“作業展評”等方式，激發學生書寫的興趣，讓學生在活動中掌握方法、形成能力。

2.聽讀書法家故事，培養書寫興趣。小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理、學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，激發了學生的興趣，是練字的生動教材。

四、培養學生認真讀貼的好習慣

讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對規范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。要有計劃、有步驟地引導學生書寫前做到“看、思”，即看字的筆畫，思考、分析字的間架結構，哪個筆畫應寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。然后再寫，讓學生養成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。

五、培養學生良好的書寫的習慣

1.培養學生“提筆即是練字”的習慣。我們常常見到的情形是：學生練字是一種書寫，做作業時又是一種書寫。究其原因，一方面是學生貪玩，快做完作業可以去玩，難以顧及書寫質量，另一方面是沒有養成自覺練字的習慣。教師要適當減輕作業量，尤其是書寫作業量，保證學生有認真書寫的足夠時間。

2.培養學生書寫整潔的習慣。整潔是書寫最基本的要求。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具及書寫者自身的整潔。所以老師要注重自己的榜樣示范作用，引導學生把字寫得整潔美觀。

總之，習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。當然，良好的書寫習慣的培養是一個長期而艱苦的過程，是磨練學生意志、性格、品質的過程。也是我們所有教師共同努力的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的書寫習慣.

參考文獻：

顧大勛：《寫字教學應該加強》 小學教學研究

李娟：《語文課堂要重視寫字教學》 成長之路

（本文是茂名市教育科學“十三五”規劃2019年度研究項目《信息技術與農村小學寫字教學深度融合的研究》的階段性研究成果，審批號：mjy2019066）