高中化學實驗教學探究

寧勤艷

摘要：目前高中化學實驗教學仍然存在一些不足之處，如實驗教學效率不高，實驗器材不夠完善，相關實驗無法在課堂上實現等。鑒于此，改革與創新現有高中化學實驗教學方式很有必要，只有不斷促進高中化學實驗教學的改革與創新，才能不斷滿足學生的實驗需求，進而讓學生能夠參與更多的實驗探究。本文從學生創新發展的角度提出幾點易于激發學生學習興趣的實驗教學策略。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;探索

引言

隨著我國經濟社會的發展，改革的不斷深入，在教育方面也越來越重視。核心素養是學生所具備的，能夠適應未來發展和社會需要的品質和關鍵能力。教學要改變傳統的教學方式，創新教學理念，創建高效課堂，提高學生的動手能力，培養學生的創新意識，培養他們的核心素養。

一、當前高中化學教學中存在的問題

（一）學生的實驗能力不足

高中化學很多知識點難度較大，雖然學生在初中就學習了化學的基本知識，但是有一部分學生對于化學的基礎知識掌握不牢，難以適應高中化學課程，學習起來較為困難。很多學習忽視實驗，對于化學的教學主要以書本上的理論知識為主，學生對于理論知識掌握的難度較大，不如實驗教學效果好，學生上課缺乏積極性，課堂效率較低。高中化學開展實驗教學一般會采取分組形式，在一個組里有的學生積極性較高、動手能力較強，有的較為羞澀、難以融入，所以在實驗過程中學生會產生差距，有的學生能夠參與其中，有的學生則處于旁觀狀態。開展實驗教學之前教師要進行理論知識的講解，但是有的學生在上理論知識課程的時候不認真，所以在進行實驗時不知所措，難以順利的開展實驗，實驗能力不足。

（二）教師教學模式單一，沒有進行互動啟發

受應試教育影響較深，當前教師、家長、學生、學校看重的還是學生的學習成績，且高中生需要面臨高考的壓力，給教師教學帶來很大的壓力，教師首先需要保證學生的升學率，基于此教師在教學中還是采取傳統的教學模式，把很多的教學內容壓縮到較短的時間內，希望給學生灌輸更多的知識，雖然教學設計較為嚴謹，化學課本知識講解也很精辟，但是對學生創新思維的培養被忽略了。

二、高中化學有效實驗教學的策略研究

（一）轉變教學觀念，開展生本課堂

例如，在探究金屬鈉的相關化學性質時，教師不能直接的對實驗的過程進行全講解，然后讓學生在知道下一步的情況下再進行實驗驗證，而是應該提前通過合適的問題預設，讓學生對實驗可能發生的現象提出猜測，讓學生帶著探索的激情去觀察接下來將要發生的現象，有效提升實驗教學的效果.比如在進行鈉和水的反應時教師可以向學生提出問題：同學們大家都知道鈉是非常活潑的金屬，其可以在空氣中迅速與空氣反應放出熱量，而水是能滅火的，那么現在將鈉金屬放在水里會發生什么現象呢？大家不妨大膽地猜測一下，然后老師在進行實驗看看和大家猜測的一樣么。像這樣，在進行實驗時，通過有趣的問題預設，可以將學生發動起來，提升教學的效果，體現出了生本課堂的思想。

（二）合作探究，鞏固探究結果

小組合作學習的模式中，每個學生都能夠得到參與、展示的機會，學生不僅能夠進行實驗操作，還能夠在小組中向其他學生展示自己的操作，通過展示獲得肯定以及意見。學生獲得的肯定，對于其學習信心的培養有著積極的作用，同時，接受到意見，可以促進學生提升自我的實驗水平，達成科學探究能力提升的效果。例如，在進行“食醋中總酸量的測定”的實驗內容中，為了能夠培養學生的團隊合作意識，我給學生制訂了合作實驗的機會。首先，我根據學生的學習層次對他們進行了分組。分組后，再讓學生民主選出自己小組的組長。這樣既保障了每個小組學生的能力相當，也保障了小組中有專門的小組長對實驗過程進行引導。其次，我分析該實驗的重難點和教學目標，給學生提出了實驗探究的重點：①中和滴定的原理？②滴定的步驟？③指示劑選擇的標準？④滴定終點的判斷？領到學習任務后各個學習小組積極查閱相關的實驗內容、制訂實驗方案、分工合作進行實驗。通過合作進行實驗探究，不僅提升了實驗的結果準確性，還提升了學生的團隊合作意識和合作精神，為他們將來從事更多的合作提供了幫助。

（三）進行自主設計，培養發散思維

高中階段的化學學習中，涉及的學習內容較多，教師可以引導學生通過適當的方式，進行實驗的設計，以此來培養學生的發散思維。例如，在焰色反應的探究實驗中，在學生按照書中的實驗完成之后，教師可以向學生提出問題：書中給出的經典焰色反應實驗的設計大家已經有了體驗，有沒有同學能說一下實驗存在的缺點呢？生：我發現火焰不夠明顯，并且在切換溶液時鉑絲需要反復的洗燒，過程很繁瑣.教師可以在追問：那么大家有沒有辦法來改進這個實驗呢？接下來，大家小組討論下如何對這個實驗進行改進.經過討論，學生們決定使用多個罐頭瓶，采用加入固態金屬鹽滴加酒精引燃的方式來進行顏色反應，這樣火焰更加明顯，且操作簡單.像這樣，讓學生通過小組討論設計改良實驗的過程，可以有效的發散學生的思維，提升學生的創新能力。

結束語

綜上所述，化學實驗是高中化學教學的重要組成部分，教師需要對傳統的實驗教學方式進行創新與改革。要堅持以學生為本的實驗教學理念，同時，要結合情境教學、生活教學以及趣味教學等方式，優化實驗教學，從而提升學生的實驗技能。

參考文獻

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