手機在幼兒語言教學活動中的應用路徑探索

付亮亮

摘要：隨著科技的發展進步，手機的智能化程度越來越高，在教育教學活動中的應用越來越廣泛。語言領域的學習活動，和手機應用有著千絲萬縷的聯系。目前，關于移動設備輔助語言學習的研究和實踐論證層出不窮。幼兒正處于語言培養的黃金時期，需要得到科學的培養和啟發。本文將重點圍繞手機在幼兒語言教學中的應用路徑展開分析探討，希望能發揮借鑒價值。

關鍵詞：幼兒園;手機應用;路徑探索

隨著新課改的深入發展，教育教學的創新探索得到重視，傳統的電化教學的不足越來越明顯。而智能手機的普及和推廣，展現出來的巨大社交優勢，借助手機輔助語言教學引起了廣泛的關注和熱烈的討論。以下將結合實踐經驗，分析手機輔助語言教學的背景環境，以及具體的應用路徑，希望能夠發揮手機輔助語言教學的推廣示例價值。

一、手機在幼兒語言教學中應用的背景分析

首先，隨著社會的發展進步，智能手機已經高度普遍化。普通的幼兒認知手機和使用手機的情況日益常態化和生活化。幼兒能夠使用手機展開日常的交流交際活動且不斷探索手機的各種功能和應用。同時，青少年乃至幼兒過度使用手機，對身心健康發展造成的危害也引起人們越來越多的關注。堅持堵不如疏的原則，引導幼兒正確認知手機和使用手機，減少他們的好奇心，才能有效避免手機對身心健康帶來的不利影響，幫助幼兒養成科學的手機使用習慣。基于此，教師借助手機展開教育教學活動，發揮良好的監督和引導作用，具有重要的教育價值。

其次，關于借助移動設備輔助語言學習的研究已經初具成效。在外語的學習活動中，在國外的應用經驗中，都為我們的手機輔助教學實施提供了豐富的理論參考依據。語言學習是一種符號的認知過程，需要借助具體的情境，在綜合的環境背景下，實現良好的理解吸收效果，提高綜合運用的能力。幼兒正處于直觀、感性的認知階段，需要借助具體可觀可感的感性經驗發展到理性認知。而手機本身就是一種通訊工具，隨著智能化和高端化的發展，可以提供更多情境性的資源支持，而且具有體積小，易于攜帶等優點，是傳統電化教學的進一步發展和補充，對吸引幼兒的參與興趣，提高幼兒的學習效果具有重要的促進作用。

最后，智能手機在資源共享方面具有明顯的優勢，幼兒的語言學習內容應該充分貼近生活，符合他們的年齡認知特點。教師和課本提供的教學內容具有一定的滯后性和局限性。借助智能手機，可以獲得更豐富、更全面的教學資源，有利于促進幼兒的個性化成長和發展。

二、手機在幼兒語言教學中應用的路徑探索

（一）選擇合適的教育內容

幼兒正處于語言學習的起步階段，需要簡單的、適合的語言知識展開學習活動，才能實現循序漸進的發展和進步。而且從小班到大班，不同階段幼兒本身的語言能力也具有明顯的區別，需要具有針對性的教育指導。生活化的教學內容才能實現最好的教學效果。現在手機上的教育資源豐富多樣的同時，也有良莠不齊、真假難辨的情況。如果不加辨別的隨便引用，可能會造成得不償失的結果。基于此，教師要認真選擇教學內容，科學組織教學形式，使幼兒獲得良好的語言發展。

比如，在組織兒歌學習的活動中，教師可以借助手機搜索，選擇最符合本班幼兒認知經驗和探究興趣的曲目，然后結合具體的歌詞內容，來進行具體的情境環境的選擇和創設，再考慮具體的活動形式，組織教學過程。又比如，教師在確定語言教學的主題之后，可以參考其他教師的教學組織模式，對其教學內容進行整合和修改，使之更加符合實際情況。這樣，教學內容才能始終保持生活化和與時俱進的新鮮感，從而提高幼兒的學習興趣，實現良好的學習效果。總之，手機教學輔助語言學習的過程中，手機是媒介和學習手段，教學內容的選擇才是根本和關鍵，教師要做好這方面的教學準備工作。

（二）做好相關的指導工作

教學是師幼互動的過程。教師的指導地位和幼兒的主體地位必須相輔相成，才能保證教學活動的順利進行和教學目標的順利完成。由于幼兒年齡小，各方面的思維認知和行為實踐能力都不夠完善和成熟。特別是在手機教學輔助的過程中，幼兒們很容易因為新鮮感，而忘記常規的學習秩序，導致教學過程的混亂，影響正常的教學進程。基于此，教師要做好相關的觀察和指導工作，促進教學目標的順利實現。

比如，在“猜猜我有多愛你”的語言學習活動中，教師就可以讓幼兒借助手機，完成一次同父母遠距離的語言交流活動。在這個過程中，幼兒可以選擇用語音交流或是視頻交流的方式，組織合適的語言向父母表達自己的愛，同父母交流彼此的關愛。從而幫助幼兒理解兔媽媽對兔寶寶的愛更多，感受父母對自己的愛是無時無刻都存在的。教師在旁邊進行觀察指導，保證交際交流的順暢性，維持正常的教學秩序。另外，在手機使用的正確姿勢，科學用眼距離等方面，教師也要做好相關的指導工作，為幼兒的長遠發展和全面發展奠定堅實的基礎。

總而言之，手機輔助語言教學是未來教育的重要趨勢。教師要做好這方面的研究探討工作，不斷提升專業能力，給幼兒提供優質的教學服務。

參考文獻

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