幼兒園繪本閱讀教學的有效策略

王佳

摘要：幼兒時期，頭腦還未發育完全，對文字的理解能力較弱，但是對圖畫的理解能力卻很強，各種各樣彩色的圖片可以激發幼兒的學習興趣，吸引著孩子不斷的將自己的思想、情感投入到里面，在腦海中形成審美意象。因此在幼兒園的教學中，教師要更加重視繪本教育，提高繪本教學的有效性，正確了解繪本的發展過程，關注實際運用情況才能體會它在幼兒成長教育中所起到積極作用和關鍵影響。基于此，對幼兒園繪本閱讀教學的有效策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：幼兒;繪本閱讀教學;對策

引言

繪本教學，是近年出現在幼兒園教育中的一種新型教學模式，比較常見的繪本教學是指應用圖片、繪畫等引導幼兒進行思考、學習的教學方式。近年，隨著繪本教學應用的增多，其存在的不足也逐漸凸顯出來，如何結合幼兒園階段教育的需求，有針對性地改進幼兒園繪本教學就成了當前幼兒園教育中需要解決的問題。

一、幼兒園繪本教學的優勢

繪本，也可以稱之為圖畫書，是一種備受幼兒喜愛的文學表現形式。它不僅囊括了很多有趣的圖片、故事，同時蘊含了一定的社會、生活知識。在近年幼兒教育改革的背景下，繪本逐漸被應用到幼兒園教育中，教師希望通過這一模式提升原有幼兒園教學的效果，激發幼兒對閱讀的興趣。結合以往幼兒園教學的研究，合理應用繪本不僅能吸引幼兒積極參與繪本課程的學習，同時也能將日常生活中的常識傳遞給幼兒，從而提升幼兒園教學的效果，實現對幼兒群體的啟蒙教育，同時為其后續更好的成長奠定基礎。

二、改進幼兒園繪本教學的方法

（一）引導幼兒自主分析繪本內容，提升幼兒的閱讀理解能力

在幼兒園教學過程中，要想讓幼兒通過閱讀獲得切實性的提升，首先，教師就需要讓幼兒明確地知道閱讀的主要內容是什么。由于幼兒園孩子的學習經歷較少，他們在閱讀過程中分析閱讀內容的難度相對較大。教師將文字與圖片相結合的繪本閱讀，從很大程度上降低了幼兒閱讀學習的難度。在日常教學過程中，教師帶領幼兒自主對生動有趣的繪本內容進行深入探究，就可以開闊幼兒的閱讀學習思維，讓幼兒在繪本學習中得到有效的鍛煉，逐步提升自身的閱讀理解能力。例如，在幼兒園中班教學過程中，教師帶領幼兒學習《別亂吃“糖豆”》時，有了繪本圖片的幫助，幼兒對故事的理解就相對較容易。教師可以先讓幼兒結合繪本圖片用自己的話對這篇繪本故事進行簡單概述。在幼兒概述完成以后，教師再依據幼兒的概述對其進行相應的補充與糾正。這樣的鍛煉可以有效地開闊幼兒在閱讀學習過程中的思維，讓幼兒學會對閱讀內容進行深度思考與探究，在腦海中初步搭建一個閱讀知識體系。

（二）通過繪本閱讀，引導幼兒感受生命價值

幼兒繪本中包含精美的圖畫、生動的故事，它能幫助幼兒提高現象力，獲得情感境界的提升。而且，繪本閱讀的目的是引導幼兒通過閱讀，感受故事背后的內涵，感知接近于實際生活的真實場景與生活經驗，進而使幼兒能夠跟隨故事主人公的情感變化，感知生活的意義，感知不一樣的人生，從而感悟生命的價值。例如，在帶領幼兒閱讀《花婆婆》這則兒童繪本時，繪本作者芭芭拉·庫尼主要以倒敘的方式，給幼兒講述了“花婆婆”告訴年輕人他在小時候曾經答應過自己爺爺的三件事：去很遠的地方旅行;住在大海邊;做一件讓世界變得美麗的事。進而使幼兒在感知繪本故事的過程中，在被繪本中精美的畫面所吸引的同時，能夠品讀出繪本圖畫中的各處風光，能夠在美麗的畫面中感知“花婆婆”對于生活的熱愛。并引導幼兒思考自己在將來能夠做一些什么事，讓生活和世界變得更美好。從而使幼兒初步感知生命的意義與生存的價值，使其獲得探索世界的勇氣。

（三）有效運用多媒體輔助教學，教學形式生動化

在提高幼兒園繪本的有效性教學時，教師還要從教學形式上入手，要在傳統的圖畫繪本中不斷升級。教學的形式不再僅僅局限于單一地看圖畫，而是加以背景音樂，營造良好的氛圍，醞釀幼兒的情緒，在講故事時也不再僅限于教師一個人講，而是可以播放幼兒或其他更加優秀的教師講繪本故事的音頻或繪本動畫視頻的形式。教師要積極提高自身對多媒體的使用能力，結合音頻、動畫視頻等，有效運用多媒體輔助教學，教學形式生動化，而不是簡單地播放圖片。通過多媒體對繪本教學進行輔助，能夠幫助幼兒不斷深化學習和理解能力，也能夠讓教師的教學模式吸納新穎的元素，當幼兒在這種情景下進行繪本學習，能夠顯著提高繪本教學的生動性和有效性，對于知識的吸收和接納也會更加高效。

（四）強化幼兒園繪本教學互動性

結合以往幼兒園繪本教學的經驗，老師認為在繪本教學中，教師應對以往課程中存在的互動性不足的問題進行優化，強化繪本教學中教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長間的互動，最大程度優化幼兒園繪本教學的效果，實現改進教學模式的目標。比如，在深化教師與幼兒之間的教學互動時，教師可以通過設計導入問題的方式，引導幼兒對繪本中的內容進行思考;在強化幼兒與家長之間的教學互動時，教師可以要求家長每天抽出15分鐘與幼兒一起進行繪本閱讀，加強幼兒與家長之間的溝通，深化幼兒與家長之間的親情紐帶，提升幼兒園繪本教學的效果。

結束語

總而言之，繪本作為貼合幼兒生活世界、符合幼兒認知水平的重要讀物，在滿足幼兒閱讀學習興趣的同時也促進幼兒在閱讀學習中的可持續發展。在幼兒園教學過程中，教師要對繪本閱讀引起充分重視，學會合理借助繪本的優勢積極引導，讓幼兒在繪本閱讀學習中不斷提升自身的學習能力，以此為今后更好地開展閱讀學習打下良好的基礎。

參考文獻

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