小學數學合作學習教學探究

王勇

摘要：合作學習是實現自主知識構建、發展學生綜合素養的有效教學途徑之一。通過合作，一方面能夠發揮學生的自主性，提高自主學習能力;另一方面能夠強化學生間的協作意識，培養合作能力。本文對小學數學學科中學生合作學習的內容進行了研究，并提出了合理的合作學習的建議。

關鍵詞：小學數學;合作學習;教學探究;學習能力;合作能力

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-097

新課改要求培養學生的綜合素質能力，培養學科素養。這就要求我們給予學生更大的發展空間，以發展學生思維能力為目標，提高因材施教的效果，通過改善課堂模式，讓學生自主學習、自主探索、自主思考，發展數學思維，提高利用數學解決問題的能力。

一、強化互動，增強學生合作學習動力

在實現小學生合作學習的過程中，要注意有效的師生互動、生生互動發生的作用。首先，教師應該通過師生互動，來引起學生對課堂的關注，發展學生的探究興趣，讓學生能夠充分把握合作的時間真正地參與到實踐當中，而不是流于形式。其次，應該讓學生通過分配任務、合作解決問題，真正地互動起來，在交流與協作中發揮數學思維能力，體驗合作學習的趣味，實現數學素養的自主養成。例如，在學習梯形面積時，就可以先通過師生互動，讓學生回憶其他圖形面積的求導過程，為學生構建探究的思路與興趣，然后再讓學生分成小組來討論梯形的面積如何推算。其次，在學生互動的過程中，為了讓每個小組成員都發揮動手動腦能力，要為每個學生合理分配任務，讓嘗試用不同的方法來推導梯形的面積。例如，可以通過拼接法，將梯形分成平行四邊形與一個等腰三角形，或是矩形和兩個直角三角形，亦或是兩個三角形，利用平行四邊形、等腰三角形、直角三角形、普通三角形的面積公式，來推導梯形的面積，然后再在小組內對比各自的結果，然后進行討論，總結出梯形的面積公式。通過任務分配，一方面讓學生都參與到了自主探究與小組合作的過程中，另一方面也有助于開拓學生的思路，集合集體的力量，讓學生掌握多種解題思維，并進行思維碰撞，拓展學生認識，發揮合作的最佳作用。

二、自主探究，提高學生合作學習能力

（1）自主探究能力培養

合作學習是一種探究學習的模式，通過合作學習，在良好的學習探究氛圍之下，有助于學生自主探究能力的養成。因此，在合作學習中，教師可以多多以問題為導向，激發學生的好奇心與探究玉，讓學生集合實際來探究問題。問題的提出可以以生活為中心，在學生熟悉的生活情境中來探究與解決;也可以以學生的知識背景為基礎，讓學生有所參照有所考究。例如，在上文中提到的有關于梯形面積公式的推導，即是以其他圖形的面積公式及推導的經驗為知識背景，從而實現了更好地探究、交流與學習。因此，在培養學生自主探究能力的時候，首先要認識到小學生認知能力的有限性，不能用毫無入手點的問題讓學生不知從哪下手，或是用云里霧里的問題，讓學生摸不著頭腦，從而失去探究的信心與興趣。所以，探究問題的設計，要顧及到小學生的認知特點，以趣味性、生活性、知識基礎性為設計原則，保障探究問題的適度性與適用性。

（2）學生質疑能力培養

合作探究的過程，學生難免會產生不同的觀點，不同的解決辦法，從而產生疑問，引導學生更深入地探究、討論問題，從而獲得更深入地理解。因此，教師要鼓勵學生發表不同的看法與想法，要學會質疑，大膽提出疑問。雖然數學是一門精密學問，但是通向精密答案的道路是多種多樣的，要鼓勵學生們挖掘出這些多樣性，一方面來拓展學生的思維能力，一方面來培養學生的質疑能力，另一方面也能夠讓學生深刻地理解數學，深刻地掌握數學知識的本質，促進學生數學思維能力的構建。

（3）學生反思能力培養

學而不思則罔。只有學沒有思是不對的。教師要善于培養學生的反思能力，在合作當中，進行完探究學習之后，要讓小組間進行復盤、反思，說一說各自的得失，說一說彼此的優缺點，并對探討的問題再進行深刻的研究，總結出規律，歸納出原理，構建出完善的知識體系。

三、優化評價，提升學生合作學習效果

合作學習不僅僅是合作探究的過程，合作學習之后的評價對于學生也發揮著關鍵的作用。因此，要優化合作學習的評價模式，發揮多元化的評價效果。一方面要重視合作的過程性評價，在整個過程中，哪些學生發揮了合作組織作用，哪些學生提供了創新解題思路，哪些學生在反思總結環節發揮了作用等等，這些優秀的方面，都值得學生間的挖掘與學習，以便充分利用合作學習的契機，來實現學生能力的培養。另一方面，要豐富評價的方式，不僅需要教師、同學評價，也要學生自己書面表達合作學習的心得，通過記錄心得的過程，能對本節課有整體性回顧，加深對知識的理解。

四、結束語

綜上所述，小學數學合作學習對于學生素質能力的培養至關重要。因此，首先需要通過教師互動、師生互動讓學生真正參與進來，發揮思維能力;其次，要通過問題引導來培養學生探究能力、質疑能力、反思能力;最后，要優化評價方式，提高合作學習的效果，讓學生對知識理解更深刻。

參考文獻

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