小學生合作學習方式實驗研究

廖冬梅

摘要：懂得與他人合作是一種能力，也是一種素質的體現。小學小組合作學習作為一種新型的教學策略，受到教育部的大力推行。合作學習最重要的目的就是培養學生的合作實踐能力，在良好的學習氛圍中不斷進步，自主思考，從而提高學生的學習成績。但是在實行小組學習的過程中，我們仍然發現了一些問題，通過下面的調查具體分析。

關鍵詞：小學;合作學習;有效性研究

“合作學習”顧名思義即學生在教師的統一指導中以分組的形式，幾人為一體來共同完成同一任務，在完成的過程中明確的進行各自分工，相互連接、相互協作。因此，小學合作學習的學習方式極為適宜現如今的教育改革。但是，細觀我國目前小學教師對小組合作學習模式的實際利用，就可以發現，現階段的小學合作學習重“形”而非“質”。所以，在現實情境下，小學的整體教學依然存在很多待優化問題。

1目前小學合作學習方式所存在的問題

在現階段的小學教學過程中，仍然存在一部分的教師無法在教學活動中真正意義上發揮小組合作學模式的實際價值。最主要原因不外乎是，一來從教師視角出發的目標設計不夠明確，大部分的教師都因為學生此時期的難以管理，自主性較低等現實問題而難以實際脫離應試教育形式。因此，即使教師在平時的教學活動中引導學生自主組隊，合作學習，小學合作學習的模式利用與難以真正體現其本質內涵，學生只會胡亂合作，將其視作一種“娛樂”方式。……