減輕小學生課堂負擔途徑的探究

王書見

摘要：高效的課堂就是要變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”的師生共同發展的生態性課堂。簡言之，高效課堂就是追求效果、效益、有序的教學，就是要在有限的時間內讓學生獲得更多的發展。為達到這個目標，不但要有先進的教育教學理論做指導，還要不斷地創新課堂教學，讓學生的課堂負擔真正減下來。

關鍵詞：小學生;課堂負擔;減輕途徑

1課堂負擔內涵

1.1優質教育資源的供需矛盾

當國家政策和社會教育大環境提出要“減負”時，意味著課業負擔相比較而言，是作為一種貶義詞而非中性詞出現，具有消極意義。課業負擔的核心指向實際上是教育公平、社會正義、教育資源分配的問題，也就是優質教育資源的供需矛盾。針對上述問題，應該將合理競爭、公平正義、資源分配、文化習慣等都考慮到學業負擔改革機制的探討中。

1.2課堂負擔、學業負擔和課業負擔的區分

關于學業負擔與課業負擔、課堂負擔等相近概念的區分，許多學者認為，課業、學業和課堂的內涵幾乎等同，都屬于同一等級的概念范疇。有些學者則認為，課堂負擔是最上位的概念，學業負擔是其下位概念，而課業負擔又是學業負擔的再下位概念。總之，關于學業負擔、課業負擔、課堂負擔等概念，并沒有一個統一而明確的界定標準。筆者在此將學業負擔認定為課內負擔和課外負擔兩者的結合體。課堂負擔指的是：學生為了完成或者更好地完成課業所實際承受的負擔。……