在趣味美術活動中培養小班幼兒良好的學習品質

邱麗英

摘要：學習品質是幼兒學習和發展的基礎性內容，對幼兒的成長有持續性的作用。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒良好的學習品質涉及幼兒的學習興趣、學習專注、學習態度、學習習慣、學習的主動性、學習的堅持性、學習的持續力、學習的思維力、學習的想象力與創造力等。美術活動對幼兒的發展有不可低估的作用，既可以培養良好的學習品質，又可以發展幼兒的審美情趣，促進幼兒教育可持續發展。在實際的教學過程中，筆者發現利用趣味的美術活動作為載體來進行學習品質的培育是一種效率較高的方式。從小班幼兒的角度出發，趣味的美術活動是幼兒的興趣點，幼兒可以在美術活動中釋放自己的天性，發揮獨特的想象力，構建屬于自己的世界。由此，幼兒教師就可以從幼兒感興趣的地方出發，在趣味美術教學中潛移默化地進行學習品質的培養。

關鍵詞：趣味美術活動;小班幼兒;學習品質中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-001

小班是幼兒學習的起點，也是好習慣養成的最佳時機，因此，我們應從小班開始培養幼兒的良好學習品質。古人云：授人以魚，不如授人以漁。幼兒在學習的過程中不僅只是學習具體的知識，更多的是學習品質的養成，例如學習習慣、學習方法等。對于幼兒教師來說重視幼兒學習品質的養成，會讓幼兒的學習效率事半功倍，也對幼兒成長有著重要的作用。以下，筆者就利用趣味美術活動對小班幼兒進行學習品質的培養進行探討，以供借鑒。

一、在趣味美術活動中引發幼兒的學習興趣

幼兒教師要選擇小班幼兒感興趣的素材，興趣是最好的老師。教師利用趣味美術來吸引幼兒的學習興趣，在幼兒感興趣的教育活動中融入學習品質，讓教學過程變得更加有趣且符合幼兒的取向。學前幼兒正處于身體和智力雙重發展的階段，心智十分的幼齡，自制力不強，規則意識也較弱，但是好奇心強，想象力十分豐富。我們的教學就可以利用美術活動來激發幼兒的想象力，最大程度地展示內心的奇思妙想。例如《多變的小手》美術活動，為了讓每個孩子對此活動感興趣，自我創新的機會。筆者根據他們喜歡玩顏色的特點，在美工區放置了各種丙烯顏料，在區域活動時和他們一起玩“露一手”的游戲。鼓勵他們挑喜歡的顏色來印手掌，同時又請幼兒動手將自己印的手掌剪下來。孩子們都玩得興高采烈。當他們在玩玩、印印、剪剪中得到滿足和快樂時，不知不覺中做好了集中活動的前期準備。在美術活動中，當我出示一只只小手掌時，孩子們都興奮不已，熱烈地討論開了。隨之我又不失時機地出示了兩只手掌拼成的螃蟹，孩子們發出了驚訝的贊嘆聲，他們的神情是那么專注，似乎在為這只可愛的螃蟹，嘖嘖稱奇。而當我啟發提問：“手掌還能變些什么時？”課堂的氣氛一下子活躍了起來 ，這個說可以變小鳥，那個說還可以變成大樹，孔雀，小兔……聽著他們充滿自信的想象，看著他們充滿童稚的作品，我不得不驚嘆，孩子們的想象力是如此的豐富、活躍。 美術活動不僅可以吸引幼兒的興趣，同樣的，也是培養幼兒動手能力、創造能力等的重要方法。當然，美術活動也是藝術創造的過程，在這個過程中還可以啟蒙幼兒藝術的欣賞能力，讓幼兒從小進行美的體驗并且創造美。

二、選擇適合的美術內容培養幼兒的觀察力

幼兒教師在利用美術活動來進行教學活動時，要選擇合適的教學內容。教師可以讓孩子們動手畫身邊的植物，幫助幼兒識別不同種類的植物，可以培養幼兒的觀察能力，激發探索世界的好奇心。如《美麗的樹葉》活動，筆者先準備了顏色、形狀不同的樹葉實物（楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等），首先讓孩子觀察樹葉的顏色（紅、黃、綠），接著讓孩子觀察樹葉的形狀（扇形、心形、手掌型……）有的讓孩子意會一下，不需要都說出形狀的名字，再讓孩子摸一摸樹葉的構造（葉柄、葉脈、葉片），最后讓孩子們練習畫樹葉（“給樹媽媽穿衣服”）。本次美術活動由于加強了觀察的目的性，幼兒對美術的興趣也油然而生。繪畫的能力和語言表達力也得到了相應的提高。美術活動的素材可以是多種多樣的，例如幼兒教師可以組織一場欣賞課，選擇不同種類的作品，讓幼兒欣賞，擴展發散思維，增長幼兒的見識，從小培養幼兒審美的意識，增加幼兒審美的體驗。

三、在創設的情境中培養幼兒的學習能力

在小班幼兒教學時，教師要創造良好的學習氛圍，良好的教學氛圍也是提高教學效率重要因素。教師在美術教學過程中創造出一個適合學習的氛圍，讓環境激發幼兒的學習興趣，讓學習動力塑造氛圍的形成，使環境與幼兒學習形成一個良性循環。例如，《我愛洗澡》活動，教師用沐浴球、沐浴露、洗澡噴頭、創設一個洗澡的藝術情境提出問題：平時媽媽是怎樣給寶寶洗澡的？接著觀看洗澡的視頻，讓孩子知道洗澡的部位和順序，同時感受洗澡的快樂;結合生活，創編洗澡動作、玩互相洗澡的游戲（重現洗澡時情景，孩子在游戲中，通過自己洗洗、幫同伴洗洗知道洗澡時會洗身體的各個部位，）最后把洗澡時的情景畫下來（引導幼兒說出用什么用具洗澡、洗澡時的動作、心情是怎樣的）在教師創設的氛圍下，加強了他們積極的繪畫能力，更有利于幼兒學習能力的培養。

四、在評價美術作品中鼓勵幼兒的學習堅持性

在小班幼兒美術教學中，教師要對幼兒的美術活動進行積極的評價和鼓勵，同時在鼓勵的過程中樹立規則意識。因為幼兒的年齡小，鼓勵和榜樣往往更有利于學習品質的培養。教師要對美術活動進行積極的評判，對幼兒的美術作品進行鼓勵，同時樹立正向的、積極的榜樣，因為榜樣也是潛意識規則的體現。例如幼兒在美術活動時，可能會出現半途而廢的狀況，此時幼兒教師就可以對幼兒的作品進行指導，鼓勵幼兒作品的可能性的發展，同時可以用其他幼兒的作品來鼓勵幼兒繼續完成作品。在這個過程中，培養幼兒堅持不懈地學習品質，讓幼兒從小樹立有始有終的學習觀念。

利用美術活動對小班幼兒進行學習品質的培養是一種十分有效的教學活動，美術不僅可以吸引幼兒的興趣，還可以發展幼兒的想象力和藝術創造能力。因此，幼兒教師要選擇合適美術教材，創造良好的學習氛圍，將學習品質的學習過程融入美術活動中。同時教師對幼兒的美術活動進行鼓勵，在激勵的過程中提升幼兒的學習品質。總之，幼兒教師要采用多樣的方式將學習品質融入美術活動的教學中，為幼兒的學習成長奠定更好的基礎。

參考文獻

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