在趣味美術(shù)活動中培養(yǎng)小班幼兒良好的學習品質(zhì)

邱麗英

摘要：學習品質(zhì)是幼兒學習和發(fā)展的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對幼兒的成長有持續(xù)性的作用。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒良好的學習品質(zhì)涉及幼兒的學習興趣、學習專注、學習態(tài)度、學習習慣、學習的主動性、學習的堅持性、學習的持續(xù)力、學習的思維力、學習的想象力與創(chuàng)造力等。美術(shù)活動對幼兒的發(fā)展有不可低估的作用，既可以培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)，又可以發(fā)展幼兒的審美情趣，促進幼兒教育可持續(xù)發(fā)展。在實際的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)利用趣味的美術(shù)活動作為載體來進行學習品質(zhì)的培育是一種效率較高的方式。從小班幼兒的角度出發(fā)，趣味的美術(shù)活動是幼兒的興趣點，幼兒可以在美術(shù)活動中釋放自己的天性，發(fā)揮獨特的想象力，構(gòu)建屬于自己的世界。由此，幼兒教師就可以從幼兒感興趣的地方出發(fā)，在趣味美術(shù)教學中潛移默化地進行學習品質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：趣味美術(shù)活動;小班幼兒;學習品質(zhì)中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-001

小班是幼兒學習的起點，也是好習慣養(yǎng)成的最佳時機，因此，我們應從小班開始培養(yǎng)幼兒的良好學習品質(zhì)。古人云：授人以魚，不如授人以漁。幼兒在學習的過程中不僅只是學習具體的知識，更多的是學習品質(zhì)的養(yǎng)成，例如學習習慣、學習方法等。對于幼兒教師來說重視幼兒學習品質(zhì)的養(yǎng)成，會讓幼兒的學習效率事半功倍，也對幼兒成長有著重要的作用。以下，筆者就利用趣味美術(shù)活動對小班幼兒進行學習品質(zhì)的培養(yǎng)進行探討，以供借鑒。

一、在趣味美術(shù)活動中引發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒教師要選擇小班幼兒感興趣的素材，興趣是最好的老師。教師利用趣味美術(shù)來吸引幼兒的學習興趣，在幼兒感興趣的教育活動中融入學習品質(zhì)，讓教學過程變得更加有趣且符合幼兒的取向。學前幼兒正處于身體和智力雙重發(fā)展的階段，心智十分的幼齡，自制力不強，規(guī)則意識也較弱，但是好奇心強，想象力十分豐富。我們的教學就可以利用美術(shù)活動來激發(fā)幼兒的想象力，最大程度地展示內(nèi)心的奇思妙想。例如《多變的小手》美術(shù)活動，為了讓每個孩子對此活動感興趣，自我創(chuàng)新的機會。筆者根據(jù)他們喜歡玩顏色的特點，在美工區(qū)放置了各種丙烯顏料，在區(qū)域活動時和他們一起玩“露一手”的游戲。鼓勵他們挑喜歡的顏色來印手掌，同時又請幼兒動手將自己印的手掌剪下來。孩子們都玩得興高采烈。當他們在玩玩、印印、剪剪中得到滿足和快樂時，不知不覺中做好了集中活動的前期準備。在美術(shù)活動中，當我出示一只只小手掌時，孩子們都興奮不已，熱烈地討論開了。隨之我又不失時機地出示了兩只手掌拼成的螃蟹，孩子們發(fā)出了驚訝的贊嘆聲，他們的神情是那么專注，似乎在為這只可愛的螃蟹，嘖嘖稱奇。而當我啟發(fā)提問：“手掌還能變些什么時？”課堂的氣氛一下子活躍了起來 ，這個說可以變小鳥，那個說還可以變成大樹，孔雀，小兔……聽著他們充滿自信的想象，看著他們充滿童稚的作品，我不得不驚嘆，孩子們的想象力是如此的豐富、活躍。 美術(shù)活動不僅可以吸引幼兒的興趣，同樣的，也是培養(yǎng)幼兒動手能力、創(chuàng)造能力等的重要方法。當然，美術(shù)活動也是藝術(shù)創(chuàng)造的過程，在這個過程中還可以啟蒙幼兒藝術(shù)的欣賞能力，讓幼兒從小進行美的體驗并且創(chuàng)造美。

二、選擇適合的美術(shù)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的觀察力

幼兒教師在利用美術(shù)活動來進行教學活動時，要選擇合適的教學內(nèi)容。教師可以讓孩子們動手畫身邊的植物，幫助幼兒識別不同種類的植物，可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力，激發(fā)探索世界的好奇心。如《美麗的樹葉》活動，筆者先準備了顏色、形狀不同的樹葉實物（楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等），首先讓孩子觀察樹葉的顏色（紅、黃、綠），接著讓孩子觀察樹葉的形狀（扇形、心形、手掌型……）有的讓孩子意會一下，不需要都說出形狀的名字，再讓孩子摸一摸樹葉的構(gòu)造（葉柄、葉脈、葉片），最后讓孩子們練習畫樹葉（“給樹媽媽穿衣服”）。本次美術(shù)活動由于加強了觀察的目的性，幼兒對美術(shù)的興趣也油然而生。繪畫的能力和語言表達力也得到了相應的提高。美術(shù)活動的素材可以是多種多樣的，例如幼兒教師可以組織一場欣賞課，選擇不同種類的作品，讓幼兒欣賞，擴展發(fā)散思維，增長幼兒的見識，從小培養(yǎng)幼兒審美的意識，增加幼兒審美的體驗。

三、在創(chuàng)設(shè)的情境中培養(yǎng)幼兒的學習能力

在小班幼兒教學時，教師要創(chuàng)造良好的學習氛圍，良好的教學氛圍也是提高教學效率重要因素。教師在美術(shù)教學過程中創(chuàng)造出一個適合學習的氛圍，讓環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，讓學習動力塑造氛圍的形成，使環(huán)境與幼兒學習形成一個良性循環(huán)。例如，《我愛洗澡》活動，教師用沐浴球、沐浴露、洗澡噴頭、創(chuàng)設(shè)一個洗澡的藝術(shù)情境提出問題：平時媽媽是怎樣給寶寶洗澡的？接著觀看洗澡的視頻，讓孩子知道洗澡的部位和順序，同時感受洗澡的快樂;結(jié)合生活，創(chuàng)編洗澡動作、玩互相洗澡的游戲（重現(xiàn)洗澡時情景，孩子在游戲中，通過自己洗洗、幫同伴洗洗知道洗澡時會洗身體的各個部位，）最后把洗澡時的情景畫下來（引導幼兒說出用什么用具洗澡、洗澡時的動作、心情是怎樣的）在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍下，加強了他們積極的繪畫能力，更有利于幼兒學習能力的培養(yǎng)。

四、在評價美術(shù)作品中鼓勵幼兒的學習堅持性

在小班幼兒美術(shù)教學中，教師要對幼兒的美術(shù)活動進行積極的評價和鼓勵，同時在鼓勵的過程中樹立規(guī)則意識。因為幼兒的年齡小，鼓勵和榜樣往往更有利于學習品質(zhì)的培養(yǎng)。教師要對美術(shù)活動進行積極的評判，對幼兒的美術(shù)作品進行鼓勵，同時樹立正向的、積極的榜樣，因為榜樣也是潛意識規(guī)則的體現(xiàn)。例如幼兒在美術(shù)活動時，可能會出現(xiàn)半途而廢的狀況，此時幼兒教師就可以對幼兒的作品進行指導，鼓勵幼兒作品的可能性的發(fā)展，同時可以用其他幼兒的作品來鼓勵幼兒繼續(xù)完成作品。在這個過程中，培養(yǎng)幼兒堅持不懈地學習品質(zhì)，讓幼兒從小樹立有始有終的學習觀念。

利用美術(shù)活動對小班幼兒進行學習品質(zhì)的培養(yǎng)是一種十分有效的教學活動，美術(shù)不僅可以吸引幼兒的興趣，還可以發(fā)展幼兒的想象力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。因此，幼兒教師要選擇合適美術(shù)教材，創(chuàng)造良好的學習氛圍，將學習品質(zhì)的學習過程融入美術(shù)活動中。同時教師對幼兒的美術(shù)活動進行鼓勵，在激勵的過程中提升幼兒的學習品質(zhì)。總之，幼兒教師要采用多樣的方式將學習品質(zhì)融入美術(shù)活動的教學中，為幼兒的學習成長奠定更好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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