幼兒園植物角創設對幼兒綜合能力的培養

牙鳳玲

摘要：幼兒園種植活動的開展核心主要是教師引導小朋友們與自然環境和社會環境進行直接切親密的交往與探索，以使小朋友們在不斷獲取生活經驗的過程中，能夠獲得動手、動腦、觀察等綜合能力的協調發展。就此，本文主要從種植種類、照護方法、主題教育三方面入手，簡要探析幼兒園植物角的創設對小朋友們綜合能力的培養。

關鍵詞：幼兒園;種植角;幼兒;觀察能力中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-038

現代教育家陳鶴琴指出：“幼稚園需布置一個科學環境，盡可能地領導兒童栽培植物（花卉、菜蔬），布置園庭從事澆水、除草、收獲種子等工作，并飼養動物等……”進而在新時期的幼兒教育中，我們不僅要對小朋友們進行科學文化知識的啟蒙，還要積極豐富教學內容，嘗試利用植物角的創設來引導幼兒在種植、觀察和管理的過程中，獲得觀察能力的提升與思維能力的拓展。基于此，本文作者立足自身教學經驗，就幼兒園植物角度的創設對幼兒綜合能力成長的影響進行相關闡述如下，以期為各位一線幼教同仁提供一份參考與借鑒。

一、精選植物種植種類

幼兒園植物角植物的種植不僅要跟隨季節的變化選擇適宜的植物來中職，我們還要在“以幼為本”教育理念的指引下，選擇小朋友們感興趣的植物來種植，進而才能激發小朋友們對種植植物的好奇心，才能促使小朋友們對植物進行主動觀察，才能調動小朋友們多感官參與的積極性，進而在引導其了解和學習植物的生長特性的同時，激發小朋友們的植物角活動參與興趣。