初中英語教學有效課堂導入方法的研究與探討

譚珊

摘要：導入是整個課堂教學活動的第一步，也是最關鍵的一個環節。做好這一環節，對學生了解本節課即將要學習的內容有很大的幫助，又引出本節課的主題，從而打開了講解本節課具體內容的大門。同時巧妙的課堂導入，可以激發學生的學習興趣，提高學生的積極性和參與度，從而進一步提高英語教學水平。初中階段的學生好奇心強、思維活躍、記憶力也處于最佳快速發展時期，但是也有著注意力不集中、容易走神、情緒波動大、不愛學習、抗干擾能力差等特點，因此要求作為從事初中英語教學工作的我們，要根據初中學生現階段的身心發育特點，制定相應的行之有效的策略，創新課堂導入環節，為整節課的教學奠定良好的基礎。

關鍵詞：初中;英語;導入

隨著初中英語教材的改革，在教材中增添了一些趣味性和生動性的內容，假如教師在中英語教學課堂中仍然用傳統的教學方法來向學生進行知識內容講述的話，不僅不符合初中英語教材改革的特點，還嚴重影響了學生英語素養的提高。 在英語教材中各個單元的內容和學生的日常生活聯系是十分緊密的，并且在模塊設計方面連接性是比較強的，因此在當前初中英語教學課堂中，教師要著重的提高學生的學習興趣，調動學生的學習動力。 在課堂教學的過程中，教師要精心的設計課堂導人階段，這樣一來，不僅可以滿足英語課程標準所提出來的新要求，還可以幫助學生樹立學習的自信心，為學生的學習打下一個良好的開端。 教師在初中英語教學課堂中再進行課堂導人時，要提高自身的教學素質，樹立現代化的教育理念，充分的考慮學生當前的身心特點，制定出高效而合理的設計方案以及設計方式，從而提高初中英語課堂教學的效率。

1初中英語課堂有效導入的原則

1.1激發學習興趣

“興趣是一個人最好的老師”，因此，課堂導入應以激發學生的學習興趣、學習熱情為原則。只有在課堂上充分引起學生的學習興趣，學生才會跟著老師的思路走，積極主動的思考問題，在快樂、活躍的課堂氛圍下學習知識，理解知識和掌握知識。因此，教師在課前準備導入環節時，內容要足夠新穎，導入方式多樣。比如用與課堂教學有關的學生們又喜歡的流行音樂，動漫等方式。這樣就引起了學生們的關注，能夠帶動學生們的學習熱情，使學生們能夠積極主動參與到課堂學習中來。

1.2達到學習目標的原則

課堂導入不能單純為了導入而導入，應該具有明確的目的性，并且導入的內容要與本節課將要學習的內容息息相關。在初中英語的實際教育教學中，我們老師要在備本節課教案導入這一環節時，利用課余時間提前設計好與本節課主題相符的導入內容，以便更好地服務于課堂教學任務的開展。

1.3巧設問題，引起關注

巧設問題，可以帶給學生一定的懸念，懸念可以激發學生的好奇心和求知欲，從而有效得提高學生學習的興趣，最終引起學生的關注和思考。因此，初中英語教師在進行有效的導入時應本著巧設問題的原則，不僅可以通過問題引出本節課的重點，還能帶動學生們的學習熱情，提高學生們的參與度，使學生們能夠積極主動的配合老師開展教學活動，達到學習新知識和掌握新知識的目的。

2初中英語教學有效課堂導入方法

2. 1 以舊帶新導入法，強化學生知識記憶

用以舊帶新的方式，可以促進學生在頭腦中達成新舊知識的聯系，達到溫故而知新的教學效果。具體可以用提問或者對比的方法，啟發學生回憶先前學過的知識，然后深入思考，自然而然的導入新知識。 比如，在教學“一般將來時”的時態時，可以用現在進行時以舊帶新，讓學生深入了解知識點間的聯系，只需要將現在進行時的狀語改一下，學生就能很快認識到兩者之間的聯系，進而強化對時態知識的記憶。 在教學“一般過去時”時，也可以用“一般現在時”做導入。 如：“I am busy every Monday. ”可以改為“I was busy last Monday. ”、“He is so happy on Sunday. ”可以改為“He was so happy on Sun-day. ”……用對比分析的方法，以舊帶新，強化初中生對知識點的記憶。

2.2 游戲導入法，激發初中生學習興趣

心理學家指出：“游戲本身遵循著快樂原則，它是獲得滿足感的源泉。”初中生年紀在 13、4-15 歲之間，對游戲有著天然的興趣，新課改倡導初中生“在學中玩”、“在玩中學”，在英語課堂上引入游戲教學，不僅可以迎合青少年的興趣，還進一步營造了互動、交流的課堂氛圍，提高了英語課的魅力。 比如，在教學“Where is it.……”“Is it in/ on/ under the desk？”句型時，很多學生對方位的記性較差，為了調動學生們的積極性，教師可以組織“你畫我猜”的小游戲，讓一個同學在黑板上畫出“desk”，另一個同學來畫在課桌上不同位置的書本、鉛筆、橡皮……然后另外的學生用“The book/ pen/ pen-cil is in/ on/ under the desk. ”讓同學們一邊玩“你畫我猜”的小游戲，一邊激發其學習興趣，充分體現英語課的互動性、趣味性。 此外，教師還要注意游戲導入的教學方式不能為了游戲而游戲，要以學習知識、激發英語學習興趣為目的，體現初中英語趣味教學。英語在初中英語教學課堂中實施科學巧妙的引人模式，不僅符合新課程改革的要求，也可以使出英語教學課堂具備素質教育的特征，充分地調動了學生的學習興趣，因此在當前初中英語教學課堂中，教師要精心的設計課堂導人階段，根據學生的實際學習情況以及學習興趣優化導人的形式，促進學生全面素質的提高。

3結束語

總之，英語教師結合教學內容與學生的實際情況選擇合適的課堂導入方法，制定相應的導入策略，以學生的學習能力和接受程度為切入點，重視興趣引導，能夠真正發揮課堂導入的作用，進一步優化課堂教學效果。

參考文獻：

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