小學低年級數學教學情境創設策略與方法

胡燕玲

摘要： 在設計小學低年級數學教學情境時，教師需要充分考慮學生認知基礎，以提升教學設計的針對性。創設數學模擬情境、游戲互動情境、操作實驗情境，都能夠促使學生快速進入學科學習環節之中，激活學生感知思維，以提升教學有效性，教師要深入學生群體展開學情調查，為教學情境設計提供更多參數。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學低年級數學教學情境創設策略與方法提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞： 小學低年級數學;教學情境創設;策略與方法

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-280

引言

情境教學法作為一種非常富有活力的教學方法，其活力主要體現在可以結合其他各種教學方法。將書本上的、生活中的、以及課外的一些資料融入情境當中，使課堂富有活力并且靈活多變。在吸引學生興趣的同時也豐富了學生的思維方式，使得學生以更加具有數學思維和數學方法的方式去思考問題，能夠有效地培養學生的創新精神和實踐操作能力，提高學生對數學知識的運用和掌握能力。接下來，我們將對情境教學的具體內容以及其含義做詳細的闡述。

一、情境教學在小學數學中應用的意義

數學教師在創設教學情境，將學生思維引入課堂，方便學生理解所學知識的同時，也調動了學生上課的積極性，激發了學生的學習興趣。因為教學情境的創設要求數學教師不僅將本節課所要講的內容融入進教學情境當中，還要求教學情境能夠充分吸引學生的注意力，調動學生參與的積極性，使學生不僅能夠通過教學情境了解到今天所要學習的內容，并且理解今天課堂上所學習的知識。……