新課程理念指導下的小學語文創新思維教育模式探討

徐祖斌

摘要：在經濟水平快速發展的當今社會，對于教育行業的關注程度是越來越高，其中小學階段的教育質量始終牽動著社會各界人士的心弦，教師在小學語文教學中，就需要結合新課程教學理念的指導，對于自身的教學觀念進行不斷的改變和優化，這樣也可以有效的創新課堂中的教學模式，強化課堂中教學策略的創新程度，讓學生的思維模式可以得到不斷的優化，因此，本文就新課程理念指導下的小學語文創新思維教育模式探討進行分析和總結。

關鍵詞：小學語文;創新思維;創新教學模式加強學習質量;對教師的綜合素養進行加強;改變教學理念;運用創新方式激發學生興趣

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-281

在教學背景不斷改革優化的時代背景下，教師在加強自身職業道德素養的同時，也需要跟上時代發展的步伐，對于自己所擁有知識內容進行不斷的創新和完善，這樣才可以有效的提升學生在課堂中的學習質量，在小學語文教學中，教師就可以結合新課程教學理念的指導，通過創新課堂中的教學模式，可以加強學生的學習質量，促進學生語文學習思維模式的不斷轉變，讓學生也可以在課堂中學習最新的教學內容，教師通過多種教學活動的開展，也可以有效的培養學生對于語文課堂的學習興趣，在改變教學理念的基礎上，也可以加強與學生的互動交流，培養學生的創新思維能力。

一、創新教學模式加強學習質量

隨著素質教學理念的不斷完善和發展，小學階段語文課堂中的教學質量也得到了非常明顯的提升，這主要是因為教師將培養學生的學習興趣放在了首要的位置上，對于小學生來說，知識內容的趣味性就是他們學習的動力，因此，教師教師在創新語文課堂教學模式的情況下，就可以通過加強對于學生學習興趣的培養，從而有效的提升學生的學習質量，教師也可以借此來培養學生對于語文知識的創新思維。

例如，在教授學生學習《一塊奶酪》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先結合相關的繪本資源開展教學活動，教師可以讓學生對于繪本內容進行仔細的閱讀觀看，結合學生在課下對于文章內容的預習，概括并且總結文章大意，這是一篇非常具有童心的文章，主要是講述了螞蟻隊長召集小螞蟻搬運奶酪的時候，不小心拽掉了奶酪的一角，教師可以讓學生討論，螞蟻隊長最終是如何戰勝想要偷吃的欲望呢，因為奶酪掉了一塊，螞蟻隊長在剛開始的時候是準備偷吃的，但是到最后還是將奶酪讓給了最下的螞蟻，螞蟻隊長的心理變化情況可以用以下詞語進行描繪，先是心里七上八下的，然后是惱火，緊接著是猶豫，最終是決定，教師可以讓學生在文章中找出對于螞蟻隊長行為動作的描述，這樣可以有效的培養學生的閱讀能力，創新學生的語文思維模式。

二、對教師的綜合素養進行加強

在信息技術教學的時代背景下，教師不僅需要對于自己的職業道德素養進行有效的加強，也需要以此來提升自己的專業能力，在小學語文教學中，教師就需要通過結合一些比較新穎的教學模式進行文章內容的講解，在呈現最優化的教學內容的同時，也可以提高學生在語文課堂中的最終學習質量，雖然學生在語文課堂中所學習背誦記憶的知識內容是非常多的，但是只要把握住學習方式，這對于學生來說問題并不是很多，也可以借此來培養和發展學生的語文學習能力。

例如，在教授學生學習《秋天的雨》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生對于文章內容中出現的生字詞進行劃分，教師也可以調出一些比較重要的詞語進行解釋，郵局是由國家郵政部門發行以及出售，作為交付郵資的憑證，教師在學生閱讀文章的時候，就需要讓學生找出每一個段落的總起句，第一個段落的總起句就是秋天的雨，是一把鑰匙，同時這也是文章的總起句，秋天的雨藏著非常好聞的氣味，作者描寫到了梨子是香香的，菠蘿是甜甜的，還有蘋果、橘子等，教師可以讓學生對于本段中的藏字進行仔細的理解，加深學生對于文章不同段落的學習和總結，教師也可以借此來培養學生的創新能力。

三、改變教學理念

在小學教學課堂中，有些教師的教學理念是非常陳舊的，教師的教學觀念如果不能與時俱進，跟上時代發展的潮流，那么課堂中的教學質量就不會得到有效的提升，所以，教師在小學語文教學中，就需要對于自己的教學理念進行有效的創新，這樣才可以優化課堂中的教學模式，以及對于課堂中教學內容的安排，在轉換教學思路的前提下，教師也需要促進學生學習方式的完善發展。

例如，在教授學生學習《總也倒不了的老屋》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生對于文章中出現的詞語進行理解，暴風雨就是大而急的風雨，安心就是心情安定，屋檐指的就是房頂伸出墻外的部分，教師也可以多為學生拓展一些近義詞和反義詞，通過讓學生在課堂中進行分段閱讀的方式，可以有效的集中學生在課堂中的學習精力，教師也可以以此來提高學生對于文章題目的理解，其中有一段是描寫了老屋的年齡，教師可以通過改變自己的教學理念，創新課堂中的教學形式，這樣也可以提升學生的創新思維能力。

四、運用創新方式激發學生興趣

小學生對于語文知識的學習興趣一向不是特別的濃厚，教師在與學生進行溝通交流之后，就需要反思自己的教學方式，以及在課堂中對于教學內容的安排是否是合理的，通過把握學生的學習興趣點，在分析學生學習行為的前提下，在小學語文教學中，結合創新的教學方式，這樣才可以有效的激發學生的學習興趣。

例如，在教授學生學習《不會叫的狗》這一章節內容時，教師在為學生講解這一章節的知識內容的時候，可以先讓學生討論分析不同的動物，為什么會對于這個不會叫的小狗，有著不同的態度，通過讓學生進行閱讀，結合一些問題的引導，教師可以通過運用創新的教學方式，激發學生在課堂中的學習興趣，教師需要與學生一起進行文章結構的劃分和理解，這樣可以有效的增加學生在課堂中的存在感。

總而言之，學生對于語文知識的學習想，學習興趣是非常薄弱的，教師在培養學生不同學習能力的時候，就可以通過運用創新的教學方式，對于小學語文課堂中的教學質量進行有效的提升，也可以優化課堂中的教學策略，對于不同的教學資源進行合理的歸納整合，豐富學生思維層次的基礎上，也可以有效的提升學生在課堂中的對于知識內容的創新意識，教師也可以通過在語文教學課堂中開展不同主題的探究學習活動，加強學生的學習質量。

參考文獻

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