新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

羅國(guó)軒

摘要：伴隨著國(guó)家教育體制的逐漸完善，教育改革的多次推進(jìn)，在當(dāng)前新課程教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式呈多樣化發(fā)展，基于合作為導(dǎo)向的教學(xué)走向生活為導(dǎo)向的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)品質(zhì)。新時(shí)代的小學(xué)教學(xué)生活化仍處在發(fā)展階段，教師應(yīng)該持續(xù)對(duì)教學(xué)生活化進(jìn)行探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究;生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-31-033

引言

基于新課程改革的背景，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的行進(jìn)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分使用實(shí)際生活環(huán)境，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活貼近的教學(xué)場(chǎng)景;同時(shí)充分的引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)服務(wù)生活，讓學(xué)生從解決問(wèn)題的結(jié)果中獲得成就感。結(jié)合新課程改革的要求，我們應(yīng)將教學(xué)課堂與社會(huì)課堂進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以提升教學(xué)質(zhì)量。因此，我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式進(jìn)行了多角度的探索，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣。

一、設(shè)置生活化的教學(xué)內(nèi)容

生活化教學(xué)內(nèi)容是改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本方法。完成生活化的教學(xué)內(nèi)容，需要通過(guò)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)相關(guān)模式兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。在內(nèi)容上，教師需要善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，合理有效地將教學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合。將教學(xué)中經(jīng)常遇到的疑難教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)生活中的具體實(shí)例來(lái)體現(xiàn)。在教學(xué)模式上，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課程改革的新理念突出強(qiáng)調(diào)了根據(jù)學(xué)生已有的的生活經(jīng)驗(yàn)的背景，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。生活化的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合小學(xué)生熟悉的、日常的生活素材，教師需要以新課程背景下的教育新理念出發(fā)，創(chuàng)造性的使用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《除法及余數(shù)》相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以“將20個(gè)橙子平均分給6個(gè)同學(xué)，每人多少個(gè)？還剩多少個(gè)？”這種分配問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行，通過(guò)實(shí)際分配，讓學(xué)生感受在除法中，除不盡的時(shí)候會(huì)發(fā)生什么，從而引入余數(shù)的概念。與之相似的教學(xué)實(shí)例都可以多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生心中的理解，加深印象，有利于課后鞏固和相關(guān)問(wèn)題的延伸。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)

在實(shí)際課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬o(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中等原因，無(wú)法保證高效的學(xué)習(xí)效率。因此通過(guò)豐富教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的關(guān)鍵。教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的思維，開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，能夠合理利用生活化的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)用學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，也有助于提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

例如教師可以改變課后作業(yè)的形式，利用和教材高度相關(guān)的活動(dòng)來(lái)代替書(shū)本上的課后作業(yè)，有助于學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平，加深理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索中，教師不僅可以將生活場(chǎng)景、生活實(shí)物帶入課堂，也可以將課堂設(shè)在室外，不必局限于教室或是課堂教學(xué)時(shí)間[1]，教師可以通過(guò)不斷地?cái)U(kuò)展生活化活動(dòng)的規(guī)模，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，在學(xué)校、家長(zhǎng)的共同配合下，充分保證生活化活動(dòng)的進(jìn)行，同時(shí)，根據(jù)家長(zhǎng)、學(xué)生的反饋，不斷地改進(jìn)、提升生活化活動(dòng)的質(zhì)量。

四、注重提升教師的自身素質(zhì)

推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展，首先應(yīng)從教師自身開(kāi)始樹(shù)立鮮明的教學(xué)理念，在傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生能力、興趣、思維的引導(dǎo)，以此進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)際教學(xué)中的很多數(shù)學(xué)問(wèn)題都依賴(lài)于實(shí)際生活，老師可以合理利用這一特點(diǎn)，借助數(shù)學(xué)問(wèn)題的主題思路，引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題;其次，教師應(yīng)善于挖掘數(shù)學(xué)與生活的相關(guān)知識(shí)，引入實(shí)際的教學(xué)案例是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)合理的辨別相關(guān)生活案例，充分挖掘教材上與生活息息相關(guān)的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有利于對(duì)學(xué)生做正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，也能幫助學(xué)生加深對(duì)教材關(guān)聯(lián)內(nèi)容的理解;最后，應(yīng)注意提升教師的人文修養(yǎng)，教師的人文素養(yǎng)與教學(xué)知識(shí)相輔相成，對(duì)學(xué)生的人生觀的塑造方面具有重要意義，教師要在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐中規(guī)范自身的言行舉止并不斷影響、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題技巧、行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確、樂(lè)觀的人格有幫助，有利于全面充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。因此，要想推行小學(xué)教學(xué)生活化，也需要提升教師的自身素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，唯有將數(shù)學(xué)和生活合理結(jié)合，才能夠更好的為今后漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新課程的背景下[3]只有讓數(shù)學(xué)教學(xué)踏入實(shí)際生活，才能更好服務(wù)于學(xué)生長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該以解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新為起點(diǎn)，以將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合為手段，以數(shù)學(xué)教學(xué)生活化為目標(biāo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]靖遠(yuǎn)縣雙龍鎮(zhèn)北城小學(xué)高彥楠.新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探究[N].白銀日?qǐng)?bào)，2020-06-27（003）.

[2]張君.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化初探[J].才智，2020（15）：187.

作者單位：云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣以勒鎮(zhèn)中心學(xué)校