有關小學數學課堂教學中信息技術的應用

舒愛華

摘要：教師要不斷更新教育觀念和教學方式，要學會應用先進的教學技術，抓住新的機遇和挑戰，提高小學數學教學質量，為學生今后的學習打下堅實的基礎。因此，在小學數學教學中合理科學地應用現代信息技術，將獲得更富有成效的小學數學教學創新實踐。

關鍵詞：小學數學;信息技術

小學數學教學在現代化、網絡信息化的時代下，也不可避免地與信息技術相融合，在以學生為學習主體的數學課堂上，教師適時、適量地采用信息化教學，可以使小學數學知識內容更為清晰、具體和生動，從而激發小學生的數學學習興趣和熱情，積極主動地進入到小學數學的問題思考之中，獲得較好的小學數學學習效果。

一、信息技術在小學數學教學中應用的現狀近年來，各個學校都積極鼓勵將現代信息技術應用在小學數學教學過程中。各類的公開課及優質課比賽中，是否應用現在信息技術已經作為一條必要條件。而現代教育技術應用于小學數學教學過程中，有的起到了良好的教與學的效果，而有的喧賓奪主，反而影響了學生學習的效果。

1、教師應用教育技術的水平有待提高

教師制作輔助教學的課件的水平差別很大。有的課件很花哨，沒有主題，也不實用，有些教師在課堂教學中完全以制作好的課件為主，失去了學生作為學習的主體，教師作為主導的作為。提高信息技術合理的運用到小學數學課堂教學中，必須加強教師運用不同的信息技術的能力，教師必須熟練掌握各種各樣的信息技術設備，這樣才可以在課堂教學過程中游刃有余的應用信息技術作為輔助手段。教師如果把信息技術合理的運動到課堂教學中去，這樣可以大大減輕教師很多日常的繁瑣工作，尤其很多重復的板書工作。教師騰出更多的精力，能夠去思考如果積極調動課堂的學習氣氛，讓學生更快速的集中精力，掌握本節課的知識點。現在，有很大一部分教師對于在小學數學的課堂教學融合信息技術，還簡單的停留在播放一個導入動畫，或者播放一個簡單的文字PPT形式，不能夠充分利用信息技術的程序化、模塊化、網絡化特點，增強課堂教學課件中的記憶能力、交互能力、廣泛傳播能力。

2、信息技術在小學數學課堂教學中成了主角

雖然現代信息技術對于小學數學的課堂教學有很好的優勢，可是在課堂教學中，教師在傳統的教學過程中也不能一味的采用信息技術作為手段，放棄了教師的主導性。我們必須要根據課堂教學中的實際需求和信息技術的特點來合理結合應用。例如，有個教師的小學輸入課堂教學中，采用了信息技術播放了一段孩子們喜聞樂見的動畫片創設了課程的導入，過程設置時間過于長，而且缺乏必要的語言引導，沒有設計必要的提問，學生作為學習的主體者，完全沉浸在了動畫片的音效和畫面所營造的情境中，整個過程沒有合理的停頓，沒有合理的問題，沒有合理的交互，學生看完后播放內容后，只記住了動畫片的情節，并沒有對其中涉及的數學問題進行思考。小學數學的課堂教學過程中是需要與學生互動的，必須教師必須提出問題，學生在學習過程中找到解決問題的方法。很多教師在課堂教學過程中快速播放制作好的課件，一節課的時間，教師只顧著操作計算機，學生只顧看課件，信息技術的多媒體設備成了課堂的主角，完全背離了采用信息技術服務教學的目的。

二、信息技術在小學數學教學中的具體應用方法

1、運用信息技術創造和諧的教學環境

小學生一般喜歡學習自己感興趣的知識，和諧的教學環境有利于學生更好地融入到課堂教學當中，進而激發學生興趣，使課堂教學效率大大提高。在運用信息技術創造和諧的教學環境時，教師應該多與學生溝通和交流來了解學生的實際情況，根據學生的年齡特點、對知識的掌握程度、有哪些興趣愛好等來創造和諧的教學環境。此外，還應該對數學教學內容進行深入分析，將教學內容的重、難點與學生的實際情況結合，保證有趣、和諧和有效的教學環境。例如：教師借助信息技術制作微課，讓學生課前根據微視頻提前預習新知識，課前5分鐘讓學生分小組合作，討論自己所預習的知識，進而創設出和諧教學環境，引導學生自主學習，也培養學生合作學習的能力。

2、運用信息技術提高教師自身素質

教師自身素質直接影響教學質量。所以，信息技術融合到小學數學教學中時首先要提高教師自身素質。大部分教師對PPT或者WORD只會簡單操作，制作視頻或插入圖片就無從下手。所以，學校必須提高教師自身素質，通過一些有關信息技術的培訓，保證教師掌握信息技術教學基本操作，并保證教師能有效運用多媒體技術輔助教學，防止造成反面影響，進而提高小學數學的教學質量。例如：學校可以定期邀請一些專業性比較強、經驗豐富的教師前來進行信息技術教學交流，從而不斷提高本校教師自身專業素質。

3、信息技術與傳統的教學方式相融合

傳統教學方式——“灌輸式”和“滿堂式”使學生被動地學習，影響學生學習數學的主動性和積極性，若過分依賴信息技術，則不利于教師自身教學能力和學生自主學習能力的提高，只有將信息技術與傳統的教學方式相融合才能使小學生們更好地吸收數學知識。即借助信息技術完善傳統數學教學方式，起到補充和輔助教學的作用，口頭教學、板書教學與多媒體技術相結合，使學生們全方位地接觸數學知識。例如在講解“分數”的時候，通過動畫形象地將1個蘋果切開，均分為2份，問每份是多少？激發小學生學習興趣。再通過板書教學講解最基本的理論，使學生們深刻理解什么是“分數”。因此，信息技術與傳統的教學方式相融合才符合新時代的教學。

4、運用信息技術對學生實施多樣化評價

傳統教育教學活動，教師評價學生只看學生的學習成績，這種教學評價容易打擊學生學習的積極性和自信心。教師運用信息技術可以進行多樣化的教學評價。比如：教師在PPT上設置搶答小游戲利用多媒體呈現出來，學生搶答后，可以教師對學生進行評價、學生自評或者學生相互評價，從而讓學生發現自身問題后更好地改進。

參考文獻：

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