探究信息技術在小學數學教學中的應用

李震

摘要：信息技術的應用打破了時空地點的限制，它具有移動化和簡潔化的特點。不僅可以滿足學生各色各樣的需求，而且更加具有針對性和直接性。應用在小學數學中，它以豐富、直觀的內容呈現方式促使學生得到更加深刻的理解。不論是在教學效率還是學生學習方面，都有重要幫助。此外，在運用信息技術的過程中也促進了教師專業和教學素養提升.

關鍵詞：信息技術;小學;數學;應用

引言

目前，信息技術雖然在小學數學教學中得到了越來越廣泛的應用，但部分教師對信息技術缺乏足夠的了解。基于此，本文對信息技術在小學數學教學中的應用進行了具體的分析。

一、信息技術下的核心素養培養原則

信息技術課堂教學中，小學數學教師應當關注培養重點，培養重點是教師應當遵循的原則，讓學生在數學知識探究過程中具有嚴謹及認真的思維，保持正確的學習態度，學生能夠對數學知識深度認識，從而構建豐富的數學認知體系，讓學生數學思維能力及數學意識充分確立，從而將數學問題有效解決。教師在數學課堂中，還需針對性指導學生，使思維能力及解題能力雙向培養，避免教學內容本末倒置，從而對小學生數學核心素養培養產生不利影響。在教學過程中也應當樹立綜合性培養原則，該原則是需要教師認識到數學核心素養培養并非培養一種能力，也并非一種單純的素養，而是讓學生將技能與素質結合，在教學過程中對兩者進行綜合性培養，使學生掌握知識、技能的同時，具有較強的核心能力。

二、基于信息技術的小學數學課堂教學策略

（一）優化教學方法，培養邏輯思維

小學數學教學，教師應當對教學方法不斷優化，新時期，信息技術進入人們生活，信息資源也能有效處理數學問題。在信息化技術平臺，教師可觀看其他優秀教師的教學經驗，分析班級中學生的學習情況，針對性設計教學方案，以多媒體技術進行輔助，完成教學任務。在課堂教學中聲像技術能讓學生保持學習注意力，讓學生學習熱情被充分激發，多媒體課件也能對學習知識點進行梳理，為完成課堂教學目標提供幫助。比如，數學教師可借鑒優秀的微課內容，對既有的教學方法進行優化培養學生思維能力的同時，培養學生核心素養。教師在講解“百分數”知識過程中，可讓學生利用微課掌握百分數知識，認識百分數與分數的差異，掌握百分數的讀法，以微課先讀百分之，再度前面的數字，讀數過程中根據讀法讀取，隨后讓學生掌握百分數的寫法，教師在多媒體工具上顯示%，學習百分數與折數、成數的轉化方法，比如，三折就是30%，教師可在多媒體上繪制一個餅，將其劃分成十份，每份代表10%，讓學生認識到百分之三十的寫法。針對課堂上學生提出的問題，教師在將知識講解后有效處理問題。在信息技術的影響下，學生也能獨立對問題進行思考，找到問題的正確解決辦法，培養學生邏輯思維能力的同時，讓學生在學習中收集數學信息，將學習過的知識融會貫通，教師也可讓學生自行探究問題，學生之間的溝通效率更高，課堂學習質量也會隨之提升。

（二）創設多元教學情境

數學是一門與生活聯系非常緊密的學科，來源于現實，扎根于現實，也應用于現實。在傳統的數學教學過程中，教師由于缺乏足夠的教具，不能為學生創設多元的教學情境。而在信息技術快速發展、網絡資源豐富的今天，教師可以充分利用信息技術手段為學生創設相關的教學情境，以此提升學生的數學思維，增強學生的數學理解能力。在小學六年級人教版數學下冊中，學生會接觸到負數的問題。初學負數時，一些學生因為負數較為抽象而產生了畏難情緒。為了解決這個問題，教師可以采用信息技術手段，為學生直觀地講解負數的相關知識。可以通過學生熟悉的天氣溫度引入負數，例如“冬季，哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃;海口的最高氣溫是23℃。”讓學生初步了解負數的讀寫方法，體會0的特殊性，并通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎？”引導學生初步了解正數、負數是表示兩種相反意義的。給出問題后，學生通過PPT直觀地了解了問題，并在教師的引導下對負數有了更為深刻的理解。

（三）提升小學數學教師專業素質，加強教師培訓

通過調查發現，數學教師自身開發應用信息技術的數量很少，一些教師運用信息技術教學也是應學校要求或者參加比賽，教學應用很少。一方面說明數學教師的教育意識不強，將其付諸實踐還存在很多問題。如果想要取得成功，提高數學教師信息技術的應用的積極性是關鍵。另一方面，由于教師自身條件的限制，許多數學教師對信息技術應用的能力不足，很多情況下教師不考慮學生的實際情況，對信息技術的濫用或不用，都不能很好地適應自己的學生，會影響教學效果。因此學校或有關部門應該多為教師提供培訓機會，讓教師掌握信息技術在教學中的應用技巧。

結束語

信息技術是時代的產物，隨著科技在小學數學教育教學領域的滲透越來越深入，科技與教學的融合已成為教育現代化的必然要求。當下我國小學數學教學中還存在一些問題。文中已經談及，為改善當下不良現狀，希望教師應該提高信息技術利用的意識，不斷提高自身專業素養，在教育教學實踐中切實落實信息技術的運用。

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