培養學生主動學習的習慣

彭永林 彭冬梅

當前，我們如果說，學校應試教育是選擇適合用來教育的一切學生，那么，正如所謂的素質教育呢？則是適合一切學生的教育。在我們教育教學活動之中，要讓全部小學生積極主動的參與到學習過程之中來。這就要求我們主要培養小學生的能力為主，以及小學生主動學習的良好習慣。而真正要體現教學活動中教師為主導。學生則為主體，思維訓練方為主旨的三為一體的教學活動原則。要把學生的學會轉變為我會學，并努力提高學生的素質。經過多年的教學實踐活動，我認為要實現三為主的教學活動原則。要是他們積極主動的參與到活動當中來，搞好素質教育勢在必行，我認為從以下三個方面入手：

第一、要充分激發小學生的學習興趣和愛好

記得愛因斯坦曾經說過：“興趣是我們最好的老師。"美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中也曾這樣說過：“學習的最好刺激。那是對學生所學材料的興趣。并非是諸如等級或往后競爭便利的外來目標。"由此可見，小學生一旦對所學的材料產生了濃厚的興趣，他們便會用心的投入到學習中去，會收到意想不到的效果，會做的更好。例如，在教學小學高段的語文中，統編教材六年級語文上冊，有這樣一個單元，小說單元。何為小說呢？小說就是生活當中有影子，根據生活中的影子改編成了故事。我在教學這一單元時，讓學生們充分的發掘利用身邊的人和事。讓他們去想一想。說一說，寫一寫，評一評。分成若干個小組。給每個小組分配少許幾個名額，讓學生來進行表達。特別是第一組的小劉同學，平常不善于言談，也不善于寫作。但這次對于這個寫人記事的時候，他想到自己父親。他在幫助鄰居時候，盡心盡力。把鄰居事情當做自己事情。不論是在多久時間，不論在多么繁忙的情況下，總是把別人事情當做自己事情去做。提到他的父親，他總是夸夸其談呢。小劉同學作為他們那小組的代表，并在班級展示，得掉大家一致的好評。通過這件事情。激發同學們寫作欲望。雖然不是很好的小說，讓同學們達到前所未有的熱情。這樣的方法舉不勝舉，做到因材施教，因地制宜。激發了同學們的興趣和愛好，收到很好的效果。

第二、處理老師和學生關系也很重要

記得《學記》一書里有這樣一句話?親其師，信其道。"也便是說：好的師生關系，是相互信任的，學生會把你當作朋友，敞開心扉和你交談。這樣，小學生則會全身心的投入到學習活動中，愉快地學習。以及在活動中，如何建立較好的師生關系呢？

首先，作為老師要相信自己的學生。讓學生大膽去完成，充分肯學生作為。對待特困生更要相信他們的點滴進步。例如，我們班李同學，公認的特困生，這次背誦《草原》第一段，居然在規定時間完成，別的學生都不認可，由于我親自檢查，告訴大家，是真實的。我相信了她的能力，鼓勵她，就這樣樹立了信心，并廣泛宣傳，半學期過后，學習大有起色。

其次，作為老師要做到為人師表，我們老師的言行都對學生起到了引領作用，去感化學生，成為學生心目中的好老師，值得可信賴的朋友，給學生樹立榜樣。如在生活中，我引導學生背書，首先我盡量給學生作表率，先背出來。每天總是在學生進教室前，先來到教室，打開門窗。放學時，讓學生先走出教室。讓學生明白老師是可信賴的，告訴老師他們的心聲，與學生融為一體，親如姐妹，情同手足。

最后，老師要有飽滿的熱情和溫和的態度，老師如何對待學生，便會得到怎樣的回報。感情是相互的，所以要熱情大方，并不失文雅。這樣重視了特困生，贏得了他們，也便提升了成績，收到良好的效果。在生活中，盡力關心和幫助他們，嚴格要求又不失關心，讓學生覺得不用心讀書對不起老師，一定花大力氣，用心投入。本班學生小劉，父母離異，母親遠嫁，父親外出打工，祖父只是把他送入學校，不多關心，多時還認可為負擔，小劉同學破罐子破摔，也不想學習，心情繁重，同學們也不夠關愛。于是我找他談心，幫助樹立信心，讓大家關心和幫扶，通過一學期，成債提升很快，成為班級前五名之中，總之，有付出便有回報，可喜可賀，這便是老師的熱情的報達。

第三、塔雷納有這樣一本書《概念的控制掌握》里提到（動作和操作組成了概念的特殊心理機制，動作是概念的形成手段，也是概念形成的形式）讓我們學生親自去動手操作和感知獲取的知識遠比只依靠老師講解豐富得多，更全面一些。小學生是好動的，讓學生積極主動投入到學習中來，親自動手、動囗、動腦，三者有機結合起來，運用聽、說、讀、寫的過程，讓他們去發現和解決問題，這樣形成比較理性的東西。其教學過程可為：學生的用手操作一一用腦去思考一一用口去交流一一學會練習技巧。例如，我在教學語文第八單元時，先要求學生動手去查找魯迅相關的資料，利于工具書，互聯網，獲取相關內容。并用腦思考魯迅先生為何深受廣大民眾愛戴，他是怎樣一位愛憎分明的人。在課前讓我們學生深入廣泛的學習交流，互相補充，力爭達到資源共享。最后大膽放開手腳，讓學生自發地主動學習，完善課后習題，收效很好！表現出空況的熱情，完成了預設教學目標。這也是真正體現了把學生放在學習的主體地位之上。

總之，實踐證明，要讓學生積極主動參與，融入到學習活動中，動手動腦動口有機結合，這樣利于學生綜合素質的發展，有利于小學語文學科質量的提高，把應試教育轉變為素質教育，培養小學生主動學習的好習慣，讓學生動起來，質量提起來。我們也要從小學低段抓起，持之以恒，循序漸進，培養好小學生主動學習的好習慣，好的習慣學生會終身受益。

參考文獻： 1.讓孩子的書包輕起來——全面推進"應試教育"向素質教育的轉變

2. 思維導圖，換個角度來閱讀——思維導圖在小學語文閱讀教學中的應用初探

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