淺談生活化的游戲在幼兒養成教育中的重要作用

胡亞琪

摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育活動的組織應“寓教育與一日生活、游戲之中”。陶行知先生也提出“生活即教育”的基本思想。從一定意義上來講，幼兒園教學與游戲和生活化之間有著密不可分的重要關系。一節好的幼兒園生活課堂離不開游戲的支撐，也走不出生活化的教學范圍。那么應該怎樣做

才能夠回歸游戲，開展幼兒園生活化教學呢？基于此，本篇文章對生活化的有效在幼兒養成教育中的重要作用進行研究，以供相關從業人士參考。

關鍵詞：生活化游戲;幼兒養成教育;重要作用

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-30-285

引言

教師在生活中融入游戲化的元素能夠豐富活動的內容，為幼兒營造輕松、愉悅的學習環境，并且在這樣的環境中也能提高幼兒學習的積極性。生活化的游戲能夠幫助幼兒快速地掌握知識，給幼兒留下深刻的印象。這樣的方式能夠減輕幼兒對學習的抵觸情緒，使其快樂地學習，并有所收獲。

（一）在游戲中落實數學生活化教學

數學內容本身就比較抽象和枯燥。尤其是對于幼兒階段的學生來說，他們學習存在較大的難度。教師如果能在數學教學中融入一些生活化的小游戲，往往能調動幼兒學習的主動性和積極性。例如，在開展物品分類這部分教學時，教師可以為幼兒創設一個生活化的情境，即家里的物品擺放零亂，需要清潔工幫忙整理。這時候，教師可以讓幼兒扮演成清潔工，然后分成小組分別到不同的用戶家中去進行物品的分類整理，整理好后進行檢查，看一看小組的分類是否科學合理。這時候，教師可以讓幼兒自己檢查擺放是否準確。對一些錯誤的地方，幼兒可以進行一定的調整。最后，教師可以對表現優秀的學生進行獎勵。通過這個情境化的小游戲，教師既做到了和生活的結合，又融合了具體的數學知識，有效地提升了學生參與的積極性。又如，在學習到時間的問題時，教師可以讓幼兒體驗一分鐘的長短。這時候，教師可以利用課件展示出一分鐘等于六十秒，讓原本靜態的知識動態化。然后，教師可為幼兒準備一些紙、針等材料，讓幼兒思考在一分鐘內他們都能做些什么事情。教師計時，幼兒開始完成。教師通過這個小游戲能夠讓幼兒真切感受到原來時間就在自己的身邊，同時還能培養幼兒珍惜時間的意識

（二）教育活動

幼兒喜歡具有挑戰性的游戲，能夠隨游戲的發展獲得成就感。因此教師緊抓幼兒這一特點，在教育活動中創設游戲情境來調動幼兒的學習興趣。

例如：在中班數學活動《圖形王國里的梯形》中，教師通過創設《圖形寶寶找朋友》游戲。復習、鞏固對三角形、正方形長方形的認識。

第二步設計游戲，《米奇大闖關》，為認識梯形做鋪墊，通過魔法變變變變出三角形與梯形。課件中米奇用魔法棒變出一組三角形，其中有一個是梯形。讓幼兒在眾多的三角形中辨認出梯形。提問：米奇變出了什么圖形，有沒有不是三角形的？引導幼兒通過數一數邊和角的數量對比，發現梯形和三角形的不同，初步感知梯形有四個角、四條邊的特征。

再通過《梯形寶寶捉迷藏》游戲，引導幼兒從梯形餅干中找不同，感知直角梯形、等腰梯形的特征。

最終通過游戲《城堡闖關》探索用各種圖形拼出的梯形，進一步加深對梯形的認識，最終幼兒拼圖成功城堡打開大門，展現出神秘的經典建筑，梯形的北京天安門、梯形的青島總督府，奧帆中心情人壩、燈塔等，讓幼兒感受到梯形在生活當中的廣泛應用。

（三）舉辦親子科學游戲活動

在幼兒成長的過程中，父母扮演著極其重要的角色。教師可以舉辦需要親子參加的科學游戲活動。在活動過程中，教師可以幫助幼兒和家長一起完成科學實驗。在這一過程中，教師既能讓幼兒掌握科學知識，也能拉近親子關系。同時，這樣的活動也能讓家長對幼兒園的教育有所了解，增加家長對幼兒園的滿意程度，擴大幼兒園的影響。

例如，我和幼兒園的其他老師一起舉辦了一次親子游戲活動，活動包括用磁鐵運送鐵釘、用放大鏡觀察事先準備好的紙上特別小的圖標并畫下來等。在用磁鐵運送鐵釘的過程中，我和其他幾位教師一起時刻注意避免鐵釘傷到幼兒，幫助幼兒家長數清楚鐵釘的數目。在這一過程中，我們也鍛煉了幼兒數數的能力。在畫圖標這一環節中，我們準備了三種放大鏡，一種是凹面鏡，一種是凸面鏡，還有一種是平面的放大鏡。幼兒需要自己嘗試找到合適的放大鏡，這樣才能找到通關的捷徑。在活動的最后，裁判會宣布比賽的結果，并講解我們每一個游戲環節涉及到的科學原理，讓幼兒能夠在玩耍的過程中學到知識。在活動過程中，家長和幼兒在一起玩得都很開心。這樣的活動增進了親子關系，也加深了家長對幼兒園的了解，使得家長對幼兒園的好感度倍增。

結束語

綜上所述，幼兒園活動的開展需要與游戲化課程相結合。這種教學模式有助于激發幼兒的學習興趣，在玩游戲的過程中不僅可以滿足幼兒愛玩的天性，還可以使其在游戲環節中學到知識，進而促進幼兒的發展。在開展游戲化活動教學環節時，教師要樹立正確的游戲化教學的觀念，提高自己的教學能力，教學過程中創建合理的、適合幼兒的游戲情境，開展需要交流協作的幼兒園游戲，鍛煉幼兒的思維能力以及言語表達能力。這些教學可以在很大程度上提高游戲化活動的教學效率，促進幼兒個性的發展和綜合能力的提升。

參考文獻

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