淺談?dòng)螒蛟谟變航逃械闹匾约皯?yīng)用策略(1)

張海恬

摘要：幼兒園教學(xué)是孩子接觸正規(guī)教育的開端，影響著孩子未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。幼兒階段的孩子由于年齡較小，思想和行為還處在有待發(fā)展的階段。在這個(gè)時(shí)期，幼兒教學(xué)的主要目標(biāo)就是陪伴幼兒開始認(rèn)識世界，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。游戲化的課程教學(xué)模式就是利用幼兒愛玩的天性，讓幼兒在玩游戲的過程中就學(xué)到知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;重要性及應(yīng)用策略

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-288

引言

幼兒園教學(xué)是孩子接觸正規(guī)教育的開端，影響著孩子未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。幼兒階段的孩子由于年齡較小，思想和行為還處在有待發(fā)展的階段。在這個(gè)時(shí)期，幼兒教學(xué)的主要目標(biāo)就是陪伴幼兒開始認(rèn)識世界，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。游戲化的課程教學(xué)模式就是利用幼兒愛玩的天性，讓幼兒在玩游戲的過程中就學(xué)到知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性。

（一）游戲化教學(xué)的重要作用

所謂的游戲化教學(xué)主要是指能夠從適合幼兒的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的游戲方式來開展，這樣不僅能夠使學(xué)生在游戲當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，另一方面也有利于學(xué)生通過游戲活動(dòng)，為幼兒帶來愉悅感，所以，在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，科學(xué)合理地使用游戲化教學(xué)，既能夠促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，又能提升幼兒的綜合素質(zhì)，保證幼兒形成良好的優(yōu)秀品質(zhì)。通過游戲化教學(xué)，幼兒教師可以拉近與幼兒之間的距離，讓幼兒真正喜歡幼兒園，使幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲當(dāng)中來。雖然當(dāng)前幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，其認(rèn)識能力相對有限，但可以通過游戲培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自身素養(yǎng)。

（二）游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)生活化主題活動(dòng)，融合游戲化內(nèi)容滲透

在幼兒園引導(dǎo)中，主題活動(dòng)是必不可少的重要組成部分。如果能夠站在生活化視角創(chuàng)建主題活動(dòng)，并在活動(dòng)中融入游戲化的內(nèi)容，一方面可以為幼兒創(chuàng)造一種熟悉的感覺，吸引幼兒的注意力;另一方面可以讓幼兒在游戲活動(dòng)中感知知識體系，了解生活中的理論知識，從而更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。例如，在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)商場購物的主題活動(dòng)。通過部分幼兒扮演售貨員、部分幼兒扮演顧客，分飾不同的角色，從而更加了解生活中商場的運(yùn)營情況，并懂得商場的重要組成部分，為幼兒今后的生活奠定基礎(chǔ)。再如，還可以設(shè)置“小朋友的一天”主題活動(dòng)。通過融入小朋友一天的實(shí)際情況，讓幼兒上學(xué)、放學(xué)等多樣化的內(nèi)容中，了解交通規(guī)則，并分別飾演交警、路人的角色，從紅綠燈的規(guī)則講起，從幼兒階段就讓他們認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要意義，以及違反交通規(guī)則會(huì)帶來的不良影響，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

2.2在科學(xué)活動(dòng)過程中穿插游戲

游戲是幼兒最喜歡的娛樂方式。教師將游戲穿插在科學(xué)活動(dòng)中能夠高度吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩的過程中對一些簡單的科學(xué)原理進(jìn)行思考，能夠加深幼兒對科學(xué)原理的認(rèn)識和理解。教師在組織科學(xué)活動(dòng)的過程中也需要注意把握科學(xué)和游戲之間的平衡，不能讓游戲打亂了幼兒學(xué)習(xí)的步伐，而應(yīng)合理利用娛樂游戲來推動(dòng)科學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識磁鐵時(shí)，我拿了兩塊磁鐵，在上面貼上標(biāo)簽，標(biāo)注正負(fù)極。接著，我找了兩個(gè)幼兒來玩一個(gè)游戲。我告訴他們你們一人拿著一塊磁鐵，先是兩個(gè)人的正極相對，你們要努力地粘合在一起。兩個(gè)幼兒在粘合的過程中非常費(fèi)力，這引得其他幼兒哈哈大笑。接著，我讓其中一個(gè)幼兒手拿著負(fù)極和另一個(gè)幼兒進(jìn)行粘合。很容易，兩個(gè)人的磁鐵就粘到了一起。通過這個(gè)小游戲，我向幼兒講述了磁鐵中同極相斥、異極相吸的原理。在講完之后，我接著叫了幾組幼兒上臺來體驗(yàn)這個(gè)游戲。在游戲的過程中，他們一邊玩，我一遍又一遍地解釋。他們玩得很開心，課堂氛圍非常活躍，對知識的掌握也非常好。

2.3運(yùn)用動(dòng)作模仿游戲開展音樂教學(xué)，激發(fā)興趣

處在幼兒階段的學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡階段，在音樂教學(xué)中教師應(yīng)多多開展肢體游戲形式，使幼兒充分發(fā)揮自身特長，激發(fā)幼兒音樂興趣，營造輕松愉悅、快樂的音樂氛圍。動(dòng)作模仿非常適合運(yùn)用在幼兒年齡階段，教師在運(yùn)用動(dòng)作模仿進(jìn)行音樂教學(xué)中通過幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與其他之間進(jìn)行模仿的形式，使幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間營造出良好融洽的關(guān)系，并且還能夠培養(yǎng)幼兒的模仿能力以及身體協(xié)調(diào)能力，在一定程度上促進(jìn)幼兒思維更好地發(fā)展。值得注意的是，在動(dòng)作模仿音樂教學(xué)過程中，教師可以作為引導(dǎo)者以及參與者，當(dāng)教師作為引導(dǎo)者時(shí)，一定要注重在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)具備科學(xué)性，不能太過復(fù)雜困難，使動(dòng)作模仿失去作用價(jià)值，要讓幼兒能夠在動(dòng)作模仿的過程中感受輕松快樂。教師可以借助《智慧樹》中的動(dòng)作模仿片段，如：請你像我這樣做、我就像你這樣做以此展開動(dòng)作模仿音樂教學(xué)。當(dāng)教師作為動(dòng)作模仿游戲教學(xué)中的參與者時(shí)，是指教師與幼兒一起參與到動(dòng)作模仿音樂教學(xué)活動(dòng)中。如：教師向一個(gè)幼兒傳達(dá)一個(gè)模仿動(dòng)作，幼兒根據(jù)這個(gè)模仿動(dòng)作傳達(dá)給下一個(gè)幼兒，在此過程中以音樂作為背景，讓幼兒一邊聽音樂一邊唱音樂，然后一邊模仿動(dòng)作，有效激發(fā)幼兒的興趣，使音樂課堂教學(xué)更加活潑。

結(jié)束語

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育的形式也越來越多元化，如何積極改進(jìn)教學(xué)的方法與策略讓幼兒園教學(xué)工作有序開展并良性推進(jìn)，是家長、老師乃至社會(huì)全體公民共同關(guān)注的問題。對于幼兒的各項(xiàng)技能的培養(yǎng)，有利于幼兒擁有豐富的精神生活，也有利于幼兒在學(xué)習(xí)成長的過程中增強(qiáng)認(rèn)知能力和協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而幫助其度過快樂健康的幼兒時(shí)代。

參考文獻(xiàn)

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