高中物理“力學”部分微課的設計與運用

吳林松

摘 要：本文以高中物理“力學”部分微課的設計與運用為主要內容進行闡述，結合當下高中物理力學重點、借助微課對物理力學知識進行設計和高中物理力學知識中微課的使用為主要依據，首先分析了掌握高中物理力學基礎知識、學會繪畫物理力圖，其次從教學知識設計、教學目標的設計、做好課前預習工作、做好教學資源整合工作這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于借助微課提升高中物理力學教學效果，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：高中物理;力學知識;微課設計;預習工作

引言：微課是一種新型教學手段，以物理教學基礎知識為主進行微課教學內容設計，在微課學習過程中思路十分清晰，內容也是比較簡單和清晰的。教師可以針對物理教材內容具體分析，針對性學習，清晰展示物理教學目標。微課教學能夠針對基礎知識具體分析和處理，降低物理學習難度，使得學生將具體知識內化為自身知識，為學生物理整體學習奠定基礎，從而可以不斷提升各種物理力學時效性。

一、高中物理力學重點

物理力學重點知識內容是比較多的，微課教學過程中可以結合力學知識具體分析，然后針對教學重點知識具體分析，針對物理力學重點知識以及力學解題內容具體分析，將微課知識有效融入其中。

（一）掌握高中物理力學基礎知識

高中物理知識就是在初級階段對具體內容詳細掌握和理解，是力學學習的第一步內容，學生對物理知識全部掌握后，才能夠結合物理力學知識具體劃分，高中物理力學知識主要是重力、物體彈力、分子之間作用力、電場力等，是高中物理力學知識的全部內容，在物理學習后期，需要將各種知識綜合起來，準確定位，有效分析掌握具體知識內容，從而不斷提升高中物理力學教學效果[1]。

（二）學會繪畫物理力圖

力學知識和其他物理知識對比是比較抽象的，學生在實際學習過程中可以將受力圖形描繪出來，對各種情況具體分析和研究，針對學生分析能力提出具體要求，對學生學習思路和內容詳細掌握，做好斜坡受力分析工作，物體處在靜止狀態那么受力則是重力和摩擦力，并且兩者處于一種平衡狀態下，一旦物理受力不平衡軸額需要結合實際情況對受力內容具體分析。

二、借助微課對物理力學知識進行設計

（一）教學知識設計

新課程標準對物理力學知識做出了全新規定和設計，教師在微課設計過程中需要針對性分析，結合實際情況提出具體要求，對于不重要內容具體分析，詳細講解和研究，在微課設計過程中需要合理把握教學內容，做好主次分析工作，比如在彈力內容微課設計過程中，教師需要分析受力后的變形情況，充分展現出物理力學主要特種。胡克定律可以借助微課進行設計，將學生經歷過的生活常識現象展示出來，感受彈簧之間存在的差異性，還要清晰展示彈簧減震和物理之間作用力情況，合理分析。通過微課動態化展示出微課具體內容，基于不同情況下對物理知識具體分析，在設計過程中充分掌握物理具體現象和認知規律，加深學生物理知識理解程度，從而不斷提升高中物理力學知識效果[2]。

（二）教學目標的設計

微課是物理力學教學內容展示的最佳方式，力學教學目標的設計需要教師結合實際情況合理化設計和分析，從物理力學整體知識具體分析，從知識結構上具體研究，對力學問題知識進行研究，從而可以加深對基礎知識的理解，教師再設計微課教學過程中還需要做出重點標記。

學生針對物理力學知識解答期間，需要結合教學目標合理分析，針對物理滑動摩檫力對教學目標具體分析，針對受力條件合理分析，針對受力情況針對性研究，對各種摩擦系數以及關鍵因素具體分析，從而不斷提升高中物理力學教學效果【1】。

三、高中物理力學知識中微課的使用

（一）做好課前預習工作

課前預習對于任何一門學科知識學習都是非常重要的，不過從實際情況上看，學生只能夠借助教材以及配套知識進行課前預習工作，各種內容包含知識都是比較膚淺的，無法系統了解和認知【2】。微課可以針對物理知識具體整合和分析，將統一化知識展示在學生面前，使得學生可以做好預習工作，防止學生在預習期間出現浪費現象。在為了學習期間做好設計工作，將視頻以及故事引入其中。

（二）做好教學資源整合工作

在物理力學教學過程中，教師需要對教學資源具體分析，引導學生合理化學習，通過合理學習和閱讀掌握具體知識內容，通過微課短小精悍特征，對各種教學資源進行整合和分析，選擇適合學生學習的教學資源。針對力學知識具體分析，尋找適合教學答案，針對問題具體分析和研究，在此基礎上做好知識延伸和拓展工作，從而可以掌握更多物理力學基礎知識。在實際學習過程中，教師不但需要對物理力學內容具體分析，還要做好教學資源整合工作，從根本上提升對物理知識的理解程度，內化為自身知識，提升自身各方面能力，便于在未來更好的發展和運行，從而不斷提升物理教學效果。

四、結束語

總而言之，在高中物理力學教學過程中，教師要做好分析工作，針對實際情況具體分析，將各種基礎知識內容引入到教學中，做好課程時設計和分析工作。針對物理力學知識做好微課設計，確立物理力學教學目標和內容，具體分析和研究，激發學生學習興趣，從而可以更好的分析物理知識，從而不斷提升高中物理力學教學效果。

參考文獻

[1]古萌.巧用微課，深度激活高中物理課堂[J].新課程（中學），2017（1）.

[2]馬士錦.高中物理微課資源的應用開發[J].新校園（中旬），2017（6）：98-98.

[3]董全禧.微課在高中物理教學中的應用探討[J].新課程（下），2017（3）.