關于高中化學實驗教學的思考

摘 要：高中化學是幫助學生提高思維能力和創新能力的重要學科，在高中化學中存在一種提高綜合素質的環節——化學實驗，化學實驗中包含的內容是對化學知識的綜合運用，因此，化學實驗在提高學生綜合能力上具有重要作用，在參與高中化學實驗的過程中，為了學生更好的掌握知識，教師可以鼓勵學生積極的參與其中，保證學生充分理解教師講述的內容，所以，為了提高高中化學實驗的有效性，本文進行了高中化學實驗教學改革策略的探究，期望為高中化學事業的發展做出貢獻。

關鍵詞：高中化學;實驗教學;策略

高中化學中最重要的部分就是實驗，在實驗中，教師可以更好的傳授知識，學生可以更好的理解知識，所以，高中化學實驗需要學生的積極參加，但是，由于化學實驗中具有很多危險性極強的物質，因此，教師在要求學生加入到實踐環節之前，要將實驗過程中的注意事項和操作規范告知學生，令學生在實驗過程中的安全性得到保障，據此，本文探究高中化學實驗教學中的改革策略，希望可以為學生未來的發展提供一條平坦之路。

一、開展高中化學實驗教學的意義

有利于培養學生的思維能力：高中化學中包含很多的實驗部分，這些實驗是為了幫助學生更好的理解教師講述的理論知識，因此，教師在實驗教學的過程中，要鼓勵學生親自完成實驗過程，有效提高學生的思維能力，為學生未來的發展提供保障;有利于培養學生的合作精神：當今社會，單打獨斗已經不適應社會的發展節奏，只有在探索的過程中，具有一定的合作精神，才會獲取更大的成功，同樣的，由于高中化學實驗的復雜性，如果學生僅靠自己是不可能很好的完成實驗環節，這時就需要學生間進行問題的交流探討，并在實驗過程中進行合作，這樣，大部分學生會在實驗中獲取更多方面的知識，從而拓開思路，所以，進行高中化學實驗教學有利于培養學生的合作精神，為學生未來發展奠定基礎。

二、高中化學實驗教學的改革策略

（一）創建教學情景

高中化學作為一門實踐和理論結合的學科，要求學生在學習過程中具備良好的實踐基礎，但是，由于高中生的實踐經驗少，在化學實驗中不能夠很好的完成教師要求的內容，這就對學生理解實驗內容造成了障礙，因此，教師可以采用創建教學情景的方式，幫助學生更好的理解實驗內容，具體可以采用以下方法，第一，教師在實驗教學的過程中，要將學生作為課堂的主人，根據學生的要求設置相應的實驗環節，保證學生在實驗的過程中，充分理解和鞏固教師講述的知識，例如，教師在講述“粗鹽的提純”這節基礎實驗課程時，要以學生日常接觸的物品為教學素材，在學生感興趣的基礎上，進行實驗過程的演示，并在演示之后，鼓勵學生進行實驗過程的操作，保證學生充分理解“粗鹽提純”的含義;第二，在高中實驗的教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與到化學實驗中，合理的進行同學間的交流，培養學生的學習興趣，提高學生的學習效率，因此，教師在進行化學實驗的教學時，可以創建適合學生參與的教學情境，令學生積極的參與其中，例如，教師在講述“噴泉實驗”課程時，可以創建生活化的教學情景，令學生想象噴泉的制造原理，從而引出噴泉實驗的內容，這樣的教學方式不僅可以教授學生應掌握的知識，還可以培養學生的思維能力和探究能力，為學生綜合素質的提升做出保障。

（二）合理使用多媒體設備

隨著電子信息技術的大力推進，越來愈多的教師在教學時，為了更好的完成教學任務，使用多媒體設備作為教輔工具，但是通過對大多數高中化學實驗課程的調查分析，大部分教師在進行實驗教學時，不使用多媒體設備，他們認為使用多媒體設備進行實驗教學會降低教學的效果，但實際上，合理的使用多媒體設備不僅不會降低教學效果，還會提高學生的學習興趣，培養學生的探索和思維能力，所以，當代高中化學實驗教學改革應合理使用多媒體設備，保證教師的教學質量和學生的學習效率，具體可以采用以下幾種方法，第一，利用多媒體設備展示具有危險性的實驗，化學實驗中包含很多實際教學中無法完成的實驗過程，如果教師對于這部分實驗采用強行操作的方式，對教師與學生的人身安全都是具有危險性的，但是如果直接忽略，學生又不會很好的理解實驗過程中的內容，據此，教師可以使用多媒體設備，將課堂無法展示的教學環節，以視頻的方式展現出來，在視頻的制作過程中，教師可以將實驗過程中的重點知識標注出來，令學生在觀看視頻的過程中重點觀看標注部分，這不僅為學生提供了新的學習途徑，還提高了學生的學習興趣;第二，利用多媒體設備展示日常生活中難以接觸的內容，在化學實驗中包含很多微觀物質，這些物質在生活中難以接觸和研究，所以，在化學實驗教學中，針對這部分實驗，教師也可以使用多媒體設備將微觀粒子（分子、原子等）的運動生動形象的展示出來，對于未接觸的實驗內容，學生會更加集中精力的去觀察和記憶，有利于教學質量和學習效率的提升。

結語：綜上所述，本文針對現階段高中化學實驗教學的特點，探究對學生與教師是可行的。高中化學是高中時期較為重要的學科，而化學實驗在高中化學的教學中尤為重要，如果高中化學教師在進行實驗教學時，沒有采用合理的教學方法，學生就會難以理解化學實驗中包含的知識，也就很難提升化學成績，這對學生綜合素質的提升具有不利影響，所以，采用何種改革策略提高高中化學實驗的教學效率，是現階段高中化學教師需要考慮的問題，所以，本文基于高中化學實驗教學的意義，探究出創建教學情景和合理使用多媒體設備的改革策略，希望可以解決高中化學教師在實驗教學中遇到的問題，為高中化學教育的發展提供支持。

參考文獻

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作者簡介：郭建明（1965.1-），男，漢族，甘肅省隴南市文縣人，本科，教師，研究方向：中學化學教育。