學(xué)生參與的過程性評(píng)教機(jī)制研究

郭好翠

摘 要：學(xué)生評(píng)教機(jī)制是促進(jìn)高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施和手段，科學(xué)合理的學(xué)生評(píng)教數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確、客觀地反映教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力。構(gòu)建以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平為核心的評(píng)價(jià)體系，對(duì)促進(jìn)高校教師發(fā)展具有重要意義。本文旨在研究學(xué)生參與的過程性評(píng)教機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)有效融合，使評(píng)教結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確和客觀，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生參與;過程評(píng)價(jià);評(píng)教機(jī)制

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）03-0127-02

教學(xué)評(píng)價(jià)是高校教師教學(xué)質(zhì)量考核的重要依據(jù)，也是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的重要手段。高校教學(xué)評(píng)價(jià)有多種方式，包括教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行老師評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等，而學(xué)生評(píng)價(jià)是高校教師評(píng)價(jià)方式中最廣泛、最直觀、影響最大的一種方式[1]。

目前各高校在管理學(xué)生評(píng)教的過程中存在著一些問題，主要原因是將教學(xué)評(píng)教看作一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià)，“一評(píng)定終身”，沒有給學(xué)生更多參與的空間，也沒有給老師多方面、過程性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致評(píng)教主體和客體對(duì)評(píng)教過程都存在著偏見和看法。所以，引入過程性評(píng)教機(jī)制，增加評(píng)教的過程性和多維性，將更加客觀地評(píng)價(jià)教師的上課過程，有針對(duì)性地提出教師教學(xué)的意見;同時(shí)，學(xué)生也作為教學(xué)過程的主體真正參與其中，并給出教學(xué)評(píng)價(jià)的意見，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)教的積極性。

一、學(xué)生評(píng)教總體現(xiàn)狀分析