高校輔導員在日常中如何構建精細化管理模式

鄧永恒

摘要：在當前高校階段的教育中，不僅要讓學生掌握基礎性的知識，還要對學生的思想道德水平進行良好的培育，從而幫助學生從一個正確的角度認識存在于生活和日常學習中的阻礙，為學生后續的發展奠定堅實的基礎。高校輔導員作為接觸學生最多的角色，要明確自身的工作職責以及工作重點，高校輔導員不僅要負責學生的日常生活，還需要負責學生的學習情況，因此高校輔導員需要提高自身的工作能力和工作素質，實現精細化的管理效果，幫助學生解決在日常學習和生活中遇到的問題，實現學生的健康發展。

關鍵詞：高校輔導員;精細化管理;研究

高校輔導員在進行精細化管理時，需要更多關注學生當前的內心需求和年齡特點，高校輔導員要更加親切地與學生進行定期的溝通以及交流，及時地發現學生在思想和行為方面存在的不足之處，進行針對性的引導，從而幫助學生樹立正確的價值觀念，充分的發揮高校輔導員精細化管理的效果以及作用，為學生后續的發展奠定堅實的基礎。

一、高校輔導員的主要職責

高校輔導員在進行精細化管理之前，需要對自身工作的主要職責和任務進行全面的分析和研究，從而保證后續工作的有序進行。高校輔導員是高校思想政治教育的主要實施者，也是學生日常學習和生活管理的重要決策，輔導員是高校輔導工作者，也是高校學生的管理者，教師也是高校學生的朋友，學生在日常生活和學習過程中，如果遇到一些困擾的話，那么第一時間會想到的是高校的輔導員，并且學生在學校生活的過程中剛剛進入到校園也是輔導員對學生進行有效的引導和指導的，所以高校輔導員和學生之間的關系是比較密切的，高校輔導員具有雙重性的身份。主要是教師，也是學校的干部，高校輔導員在日常工作過程中需要負責學生的思想道德教育工作，幫助學生形成正確的價值觀念，從而靈活的應對在日常學習和生活中遇到的問題[1]。另外一些學生在剛剛進入到學校之后，由于自身的適應能力無法得到有效提高，所以經常會存在一些不適應的問題，所以這個時候就需要高校輔導員對學生進行良好性的管理，幫助學生適應學校的生活，促進學生積極心理品質的有效提高。與此同時高校輔導員還具備完善的管理職責，高校輔導員要負責班級管理和班干部的組建工作，并且定期和班干部制定班級管理的策略，落實學校所制定的規章制度，從而保證實際學生管理工作的有序進行。最后對于高校輔導員來說還具備一定的服務職責，高校輔導員要為學生提供有關學習和生活方面的服務，引導學生正確的處理在日常學習和生活中遇到的問題，幫助學生的健康成長。

以上就是高校輔導員工作職責的簡單介紹，高校輔導員在日常工作的過程中需要實現精細化的管理模式，并且根據自身的工作職責，加強對相關管理制度的有效落實，從而為學生提供良好的學習環境，促進學生身心的良好發展。

二、精細化管理模式的特點

由于不同學生在個性發展和性格方面存在著較大的差異性，所以高校輔導員在進行日常學生管理工作時，需要實現精細化的管理效果，根據不同學生內心的需求和訴求，提高班級管理工作的針對性和有效性，為學生后續的發展奠定堅實的基礎。精細化管理是班級管理中常用的模式，主要是指教師需要通過程序化和標準化的手段保證各個單元的準確和高效運行，運用最小的成本獲取較大的效應，高校輔導員在運用精細化管理模式進行學生管理工作時，需要充分的體現以學生為中心的主要管理理念，并且還要對以往的管理模式進行不斷的創新以及調整，從而更加符合學生實際的管理需求及管理要求[2]。另外教師在進行班級管理工作的過程中，需要將精細化管理落實到班級管理的各個環節中，對自身的輔導員工作進行有效的創新以及調整，從而提高學生管理工作的效果和質量。

三、當前高校輔導員學生管理工作的現狀

在當前高校輔導員學生管理工作中還存在著一些問題需要解決，比如一些高校輔導員并沒有制定正確而科學的管理策略，這對實際的學生管理工作帶來了諸多的困擾。一些高校輔導員在日常工作的過程中并沒有掌握完善的管理知識，我國大多數從事輔導員學生管理工作的從業者都是從事其他專業，并不具備完善的理論知識以及行業基礎，在面對一些學生管理問題時，往往只憑借自身以往的工作經驗來處理一些問題，嚴重影響了學生管理工作效率的提高。與此同時對于高校輔導員工作來說，每天要處理的工作具備復雜性的特征，不僅要管理學生的日常學習，還需要對學生生活進行良好性的監督和管理，在無形之中加大了高校輔導員的工作壓力，高校輔導員并沒有專注性的來解決學生在日常學習和生活中的某一個問題，所以在處理上還存在著不科學的問題，甚至是一些輔導員也沒有充足的時間和平進行良好的溝通以及交流。與此同時對于高校輔導員來說，危機意識不強也是急需解決的問題，一些高校輔導員在解決學生問題時很多時候都是抱著多一事不如少一事的心態，危機意識是比較弱的，無法認識到對學生進行良好管理的重要影響作用。

四、高校輔導員精細化管理的策略

（一）明確工作內涵

一些高校輔導員在進行學生管理工作的過程中，由于并沒有對自身的工作職責和工作重點進行充足的認識以及解讀，很容易在后續學生管理工作中存在較大的偏差，嚴重影響了學生的個性化發展，因此在實際工作過程中，高校輔導員在實施精細化管理策略之前，需要對自身的工作特點和工作內涵進行深入的分析和研究，為后續的工作奠定堅實的基礎。對于學生工作來說，既是教育管理的普遍性展現，也是思想政治教育的特殊形態，教師需要結合高校學生當前的管理工作的要求來制定正確的行為標準。另外還需要對高等學校輔導員職業能力標準進行深入的解讀以及分析，明確自身學生管理工作的主要內涵，對整個輔導員工作進行全方位和系統性的梳理，明確學生管理工作的重點內容，在精細化管理中實現精細化的效果[3]。其次，在實際工作的過程中，還需要了解面對學生管理工作中的共性任務，按照工作崗位的職責列出學生管理的目錄，之后，再將日常工作進行有效的分類，幫助輔導員明確自身的工作重點。學生工作領導機構的成員在梳理工作內容時，要保證工作流程是非常通暢的，還需要對不同的學生管理環節進行精準性的設計，明確一些影響的因素，從而使得班及管理工作的項目和指導能夠得到有效的提高。

（二）完善管理制度

高校輔導員在進行精細化管理時，需要對學生管理的相關規章制度進行不斷的完善和調整，更加貼合于實際班級管理工作的需求以及要求。首先在日常工作過程中，需要逐步的完善學生的作息和休息時間，比如午休和晚歸以及晚自習的簽到等等紀律，與此同時輔導員還需要完善學生的安全管理制度，對學生進行安全知識的宣傳，比如交通安全和用電安全等，輔導員要定期開展班級主題會議，向學生講解一些重要的知識，從而在學生腦海中形成完善的印象。最后在實際工作過程中需要大力落實學生的衛生制度，教師要加強對寢室衛生和公共衛生的重視程度，這樣一來可以保證精細化管理效果的有效提升，幫助學生養成良好的行為習慣，輔導員在日常工作的過程中，還需要對自身的管理理念進行不斷的創新以及調整，實現精細化的管理理念，這樣才可以保證以上這些工作的全面落實，輔導員在面對一些問題時需要積極的尋求解決問題的主要方法，不斷的積累自身的工作經驗，從而使得精細化管理效果能夠得到有效的保證，更加貼合于學生的日常管理需求和要求。

（三）與時俱進

作為高校輔導員來說，在日常工作的過程中，需要緊跟當前時代發展的方向和新時期對學生管理工作的要求和需求，突出與時俱進的管理理念，靈活的應對在實際工作中所存在的問題，教師需要對大學生當前的年齡特點和個性特點進行深入的分析和研究，從而為后續的工作奠定堅實的基礎。大學生主要表現是個性張揚，淡化主流文化的異同感恩，并且學生好奇心較強，接受新鮮事物較快，但是這部分學生抗挫折能力較弱，反叛意識較為強烈，缺乏完善的團隊精神，所以在進行班級經計劃管理時，輔導員需要結合不同性格的學生進行針對性的引導教育。另外教師還需要加強對主流價值觀的教育，對自身的教育方法進行上的改進以及創新，開展形式多樣的思想政治教育活動，幫助學生形成正確的人生觀以及價值觀，為了使學生能夠充分的了解自身的能力特點和形成正確的奮斗目標，輔導員在日常工作的過程中，可以適當的向學生講解考公務員和考研究生的好處，通過這些內容引導學生更加有條理和有針對性的進行自主性的學習以及奮斗，幫助學生制定正確的人生規劃，從而促進學生能夠創造較大的個人價值，提高班級精細化管理的效果。教師在進行精細化管理時，要對自身的工作進行不斷的總結以及反思，從而提高精細化管理的質量。

結束語

在新形勢下對學生進行管理工作時，一定要實現精細化的管理效果，秉承著以人為本的原則更加兼顧學生在身心發展方面的需求和要求，輔導員要提高自身的管理素質，學習一些先進的管理知識，對學生的年齡特點和個性特點進行深入的分析以及把握，實現精細化和細致性的服務管理理念，從而促進學生的健康成長。

參考文獻

[1]尹付龍.基于人才培養的高職院校輔導員管理藝術研究[J].成才之路，2017（12）：125-126.

[2]李宣嬌.高職輔導員學生管理工作方法初探[J].同行，2016（3）：94-96.

[3]朱寶妍.溝通在高職院校輔導員學生管理工作中的運用方法[J].農村經濟與科技，2018（2）：25-26.

作者單位：中國民用航空飛行學院飛行技術學院