高職院校的網絡在線精品課程建設

徐云婕

摘要：基于分析高職院校的網絡在線精品課程建設。首先分析出高職院校的網絡在線精品建設的重要意義，有利于優化課程的資源、保障學習的質量、最大化利用資源。其次分析出通過規劃好教學大綱;設計好教學形式;構建好網絡模塊;優化好教學資源四種建設途徑，徹底突破傳統課堂的時空限制，改變學生的被動學習形式，不斷豐富學生的學習資源與專業知識儲備，增長學生的行業見識，真正實現資源的共享與利用，最終促進高職郵輪旅游專業教學效果的明顯提升。

關鍵詞：網絡建設;在線精品課程;課程資源;高職院校

在當前現代化科技的進步及網絡的發展下，我國已經進入到教育信息化2.0時代，教育形式的創新已經成為教育行業的主要方向。尤其是在高職院校的“百家爭鳴”時代，各種教學方法層出不窮，教師的課堂開始跨越時間與空間的限制，借助網絡建設在線精品課程，為學生提供更加豐富、優質的教學資源，徹底改變了學生的被動學習模式。因此，對于郵輪旅游專業的學生來說，網絡在線精品課程更利于拓寬其學習渠道，最終實現學生的高質量學習，從而逐漸培養學生成為一名高素質、復合型的創新人才。

1高職院校的網絡在線精品建設的重要意義

1.1優化課程的資源

可以說，精品課程是對普通課程的一種課程資源優化。首先，在精品課程的制作過程之中，每一個知識點、案例都需要教師精心的規劃、設計，找出最為適合學生學習、吸引其注意力的案例，以及教師在教學過程中的經驗積累，把握學情，以此來制定出對學生來說最佳的知識結構[1]。其次，精品課程，并不是以普通課程的形式進行授課與制作，很多精品的課程通常為訪談時、游學式等，邀請行業內的專家、名人來傳授經驗，將普通課程無法實現的事情全部在精品課程中得以完成。

1.2保障學習的質量

對于現代高職院校的教學主要目標之一，就是保障每一位學生高質量的學習。但是近幾年的社會調查中，表明高職院校學生的上課出勤率呈現下降的趨勢，甚至部分學生的出勤只是為了修學分，厭學的現象過于普遍，所以這也是課堂改革的必然趨勢[2]。而網絡在線精品課程的出現，豐富了學生的學習內容及形式，讓學生有了更多自由的選擇，徹底改變學生以往的被動性學習方式，這樣主動的學習更利于增強學生的實際學習質量與效率，確保學生將更多知識吸收與內化，形成長效的記憶。

1.3最大化利用資源

由于精品課程的受眾群體可以無限的擴大，這是普通課堂無法比擬的。因為普通的課堂教師僅僅是面向課堂內的學生，受限于班級人數、空間等因素的影響，而精品課程則是突破了時空的限制，以網絡為傳播的媒介，只要有網絡的地方學生都可以學習[3]。并且，網絡在線精品課程支持學生的反復播放、觀看，直到學生將其學會、弄懂為止，充分發揮出了課程資源的最大化優勢，從而實現學生的課程資源利用。

2高職院校的網絡在線課程建設的有效策略

2.1規劃好教學大綱

無論是哪一門課程的開設，都需要清晰、規范的教學大綱，將其作為課程內容的核心與基礎，并且每一節課程的內容設計都以教學大綱為標準。因此，在高職院校的郵輪旅游專業網絡在線精品課程建設前，同樣也需要規劃好教學大綱[4]。而與普通課程的教學大綱以整門課程為單位來說，差異在于精品課程的教學大綱可以選取一門課程中的某個章節，或者某個重點知識，以及某個應用方向的延伸，根據人才培養的方案，實現課程內容的靈活多變且豐富。所以，在實際的網絡在線精品課程大綱擬定時，教師要全面、深入研究整個課程內容，以及其涉及的社會應用，促使精品課程立足于人才培養的方案，同時面向郵輪旅游專業的社會行業應用，真正突破常規的課程理論，從而實現郵輪旅游課程的實用性與價值性。

2.2設計好教學形式

對于高職院校的網絡在線精品課程的建設，完全突破了傳統課堂的限制，實現了多樣化的教學形式，不僅僅以知識傳授為主，還有游學式、訪談式及案例式等不同的教學方式。其中，訪談式可以邀請行業內的專家、名人為學生介紹、傳授經驗，其效應遠比普通教師的知識講解更加激起學生的興趣，同時拓展學生的視野，幫助學生積累更多的郵輪旅游專業知識，加之其教學形式的生動性，容易學生在不知不覺之中汲取其中的知識，來實現學生的高質量學習。

而游學式更適合旅游類的課程學生學習，將課程中的內容，通過游記的拍攝方式呈現給學生，這遠比書本、課件讓學生想象而獲得的知識，更加具有趣味性與實效性[5];以及案例式的教學形式，有利于教師直接將旅游行業中的相關事件作為案例素材，為學生進行講解，以便學生接觸到現實應用的案例，進一步增強課程的實用性，促使學生直面行業應用，將理論知識與實踐充分結合，去增長學生的行業見識，最終實現郵輪旅游課程教學效果的有效提升。

2.3構建好網絡模塊

在高職院校的網絡在線精品課程建設時，教師要始終以前瞻、科學及可行性為指導思想，將優質的教學資源進行交流、共享，以此來支持各類資源的管理、日常的教學活動。因此，教師可以將網絡在線精品課程，采取模塊化的建設，時候顯對資源的建設、管理及共享與利用，其中功能模塊包括系統管理模塊、目錄索引模塊、課程資源庫模塊三大方面，而課程資源庫模塊又可以設置媒體素材模塊、案例素材模塊、試題庫模塊三種，且媒體素材模塊中分成文本、圖像及動畫、音頻及視頻、教學錄像等等[6];案例素材模塊主要為學生提供來自一線的經驗豐富工作者，所撰寫的真實案例，來增強郵輪旅游課程的實用性，涵蓋相關的知識點等內容;試題庫模塊中有很多題目的結合，比如單選題、多選題、填空題及簡答題等等，并且支持單個錄入、批量錄入及自動計分等功能。

此外，對于高職院校的網絡在線精品課程建設，不僅需要硬件的設施，還需要網絡的支持。所以高職院校要重視網絡的建設，不僅有教師的網絡環境，以便其課程資源的有效建設，還要為學生提供寬帶網，促使學生隨時學習與利用資源，最終保障學生的專業學習效果的進一步提升。

2.4優化好教學資源

高職院校的網絡在線精品課程建設，教師要做好教學資源的優化工作，避免或減少資源的重復建設，以此來防止資源的混亂，并且降低人力及物力的浪費。因此，在精品課程建設時，教師要在資源平臺上進行優質的教學資源二次篩選，將基礎課與專業課中重復的教學資源過濾掉，從全局性的角度去整合好現有的資源，從而為學生上傳精選后的優秀資源，真正實現資源的共享與充分利用。

同時在案例資源的選擇時，教師要調查郵輪旅游行業的發展動態情況，并且結合學情為學生設計出具有代表性的案例，讓學生通過對案例的學習，能夠更加全面的掌握專業的知識。總體來說，案例資源要符合循序漸進、難以詩中、生動形象且實用的原則;加之教師的講解稿，要根據專業的性質、教師的專業水平擬定，為學生進行精品課程的錄制，語言時而嚴謹專業、時而輕松幽默，表達條理清晰，以便學生形成深刻的記憶，而教師如若需要室外的取景構圖，就要熟練運用計算機技術進行視頻編輯、加工，展開精剪、補片等處理，為學生呈現出完美的教學視頻效果，最終上傳給學生，為學生的高質量、高效率的專業知識學習提供保障。

結束語

綜上所述，高職院校網絡在線精品課程的建設，徹底突破傳統課堂的時空限制，改變學生的被動學習形式，不斷豐富學生的學習資源與專業知識儲備，增長學生的行業見識，以此來實現學生的高質量專業學習。通過教師精心為學生設計的網絡在線精品課程，將旅游行業中的相關事件作為案例素材，促使學生直面行業應用，將理論知識與實踐充分結合，同時教師以全局性的眼光為學生上傳優質的課程資源，真正確保資源的共享與利用，以便學生的反復播放、觀看，直到學生將其學會、弄懂為止，從而促進高職郵輪旅游專業教學效果的明顯提升。

參考文獻

[1]王明瑞， 李慧. 高職院校的網絡在線精品課程建設分析[J]. 科技創新導報， 2019， 016（007）：213-214.

[2]張克柱， 張斌. 高職院校計算機網絡精品課程建設[J]. 電腦知識與技術， 2018， 014（031）：138-139.

[3]袁照穩. 高職院校精品課程建設的意義分析——以"國際貿易實務"專業為例[J]. 商業故事， 2018（01）：63-63.

[4]郭聃， ?馬蓮， ?杜慧琴. 高職院校精品課程網絡資源建設研究[J]. 科教導刊-電子版（中旬）， 2020， 000（001）：47.

[5]李亞妮， 張欣， 陳琳，等. 高職院校精品在線開放課程建設現狀及存在的問題[J]. 科技經濟導刊， 2020， v.28;No.714（16）：148-149.

[6]范園園. 高職院校在線開放課程建設問題及對策分析[J]. 現代經濟信息， 2019（21）：393+396.

作者單位：浙江旅游職業學院