綠色理念在高中化學實驗教學中的運用

馬俊瑞

摘 要：化學學科通過不斷地發展，也使得在教學工作中融入了更多的科技進步的元素，也需要滿足更好的服務于社會的發展與進步，從而提升生活的質量。隨著經濟的發展，化工生產行業作為與人們生活息息相關的基礎行業，也在不斷發展與進步，但是近年來頻繁發生的安全事故，也使得人們認識到化學產品的不安全性和化工生產的污染與危害，因此化學從學生學習階段就進行綠色化學理論的學習就顯得十分的重要，需要進行化學實驗教學的綠色理念融入。

關鍵詞：綠色理念;高中化學;實驗教學;運用

1.綠色化學理念在高中化學實驗教學中的引入

工業的興起不可避免的帶來了自然環境的破壞與污染，國家目前對于污染治理、環境問題的關注力度不斷增加，我們面臨的嚴重環境問題已經影響到了正常的生活和工作。綠色化學理念在高中化學實驗教學中的融入不僅可以提升學生對于綠色化學的認識，激發其學習的興趣促進其更好的服務于環境方面的工作，還可以提升其綠色環保的意識，從而在生活中更好的保護環境、減少污染。為了提升高中化學實驗教學的質量，與綠色化學理念進行充分地融合，需要在工作中對于綠色化學的概念和相關應用的情況進行深入的分析與理解，從而提升認識程度。第一，在高中化學教學過程中全程貫徹綠色化學理念是十分重要的，教師在引導學生進行學習中需要從生活角度和學生生活的基本角度出發進行相應的分析工作，從而自發的引起對于自然環境污染問題的思考與深入分析，從生活角度了解污染物，自發對于綠色化學等進行深入的探索。例如對于當下關注度較高的全球變暖和酸雨問題，可以利用當下的實驗器材和計算機模擬技術對于其進行模擬，從而使得學生對其進行更為清晰的認識，從而引發對于綠色化學的思考工作，也對于資源最大化利用進行探究。第二，在綠色化學理念與化學元素相結合工作中，引導學生對于學過的化學物質進行有毒物質性質與保存方法的學習，從而奠定良好的高中化學學習基礎，建立起對于污染物、有毒物質的認知。第三，綠色化學理念與化學工業生產的結合是十分重要的，對于高中學生的學習和認知依然是重點在理論知識和一部分實驗的學習中，隨著國家工業化進程深入，工廠林立便利了我們的生活同時也帶來了污染現象，高中生未來將進入到大學進一步深造從而服務于人們的生活，因此在高中階段使其廣泛認識生活和社會的關鍵時期，綠色化學理念的融入有助于提升學生觀察社會、了解社會的熱情，從而提升學習的興趣，提升學習的質量。

2.綠色化學理念在高中化學實驗教學中的實施策略

2.1改變反應裝置讓實驗更加符合綠色化學理念

我們在進行高中化學的實驗教學中氯氣與鐵之間的實驗反應是必須要掌握的實驗之一，按照課本的方法進行講解和操作是無可厚非的，但是在實際的操作過程中玻璃片移開的過程中會使得氯氣擴散到空氣中，從而對于實驗操作的學生、老師健康產生嚴重的影響，也是對于空氣的污染，違背了綠色化學的理念。因此，在教學工作中可以通過對于教學裝置的改進從而提升其綠色實驗的程度，主要是將實驗器材放置于一個密閉的環境中，將實驗裝置的密閉程度提升，避免氯氣的擴散。通過改進之后的實驗體系保證了實驗操作的老師和同學的安全，也符合綠色化學的理念。授課過程中教師可以以此為切入點進行綠色化學的講解和分析工作，從而在實驗的實踐分析中提升學生的觀念認識。

2.2規范操作流程

學生化學實驗的操作規范性不僅僅關系到實驗結果的準確性，也同時對于實驗材料的高效利用和實驗材料的浪費現象息息相關。基于綠色化學理念的高中實驗教學工作應該指導學生進行實驗操作流程的規范性操作，從而對于實驗所需的藥品和材料等進行深入的分析工作，對于藥品的用量進行充分地分析和判斷，從而杜絕實驗材料的浪費和不必要的污染現象。在實驗操作過程中對于實驗操作的規范化管理可以更好的進行綠色化學理念的傳輸工作，從而使其實驗的參與程度更高，建立起實驗操作的最基本的環保意識。例如，對于酚酞、石蕊等試劑的原本濃度為0.5%-1.0%，作為酸堿指示劑其實際的應用濃度為0.1%-0.25%就可以完成相應的實驗，不僅節約了實驗材料還使實驗的安全性得到了保證。

2.3引入小組合作模式

小組合作的模式是高中化學實驗教學的基本模式，在開始之前需要布置相關任務使得學生做好相應的預習工作，對于需要使用的實驗儀器、設備、藥品以及實驗原理等進行更為清晰的認識，并且設置一部分相關問題讓學生對于重難點進行清晰把握工作，減少實驗中的不規范現象的發生。鼓勵學生進行自主實驗，根據實驗的預習工作，通過小組討論、分析確定實驗的流程，從而進行自主分析，提升自主學習的能力。在鼓勵學生動手操作的過程中對于其實驗過程進行指導和總結分析，與綠色化學的理念進行充分融合，指出其不足之處，從而令學生對于相應的化學實驗知識和化學內涵等進行學習。

2.4微型化學實驗，減少化學廢物產生

在一些實驗過程中可以利用微型化學實驗來進行講解，減少在實際實驗過程中不符合綠色化學理論的行為，利用小試管、小滴管等儀器做好實驗藥品的控制工作。在教學中減少適量、適度等詞語的使用，做好定量分析的工作，從而使得學生對于實驗中相關器材等用法用量進行清晰的認識，減少化學廢物的產生。因此，運用微型化學理論實踐課程的方法是幫助教師進行綠色化學實踐的重要方法。

2.5多媒體演示實驗，加深學生理解

高中化學實驗中教師需要進行實驗演示的工作，對于實驗的原理進行講解，但是一部分實驗面臨著較大的爆炸等危險性，實驗者也面臨著著較大的健康和安全方面的威脅，不利于綠色化學理念的深入。多媒體演示實驗的方法很好的解決了這一文藝，不僅減少了實驗藥品的使用，還給學生們提供了更為廣闊的觀摩空間對于實驗學習更為清晰，可以隨時對于實驗進行暫停，進行深入講解，這是現場實驗不可比擬的優勢，符合綠色化學的理念。

結論：綜上所述，新課標素質教育中明確提出了需要在化學教學中對于學生的環保理念和認識進行提升，因此在實驗教學中需要選擇合適的教學方法提升將綠色化學的理念充分融入起來，調整其方法。培養學生的綠色化學理念和其實踐操作能力，也可以進一步提升其綜合素質。

參考文獻

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[2]張強.綠色化學教育理念在高中化學實驗教學中的滲透[J].科學咨詢（教育科研），2018（03）：119.