現代化視角下的幼兒學前教育探究

何厚鴻

摘要：幼兒階段的學前教育是我國教育體系的開端，該時期的教學對于幼兒日后的學習及發展具有不可替代的促進作用，其主要是因為，通過學前教育，幼兒在人際交往、價值取向以及生活態度等方面都會有一定的進步，所以，對幼兒展開學前教育是不可缺少的一個教育環節。基于此，本文章對現代化視角下的幼兒學前教育進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：現代化視角;幼兒;學前教育;探究

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-048

引言

學前教育所面對的幼兒年紀都很小，正處于身心發展的關鍵時期，對于這個未知的世界充滿了好奇心和求知欲，學前教育可以培養幼兒對這個世界基本的認知力和學習能力，培養幼兒的想象力和創造力，為幼兒日后進入小學系統學習相關的知識打下堅實的基礎。

一、善于掌握幼兒的心理特征

幼兒的思想與成人思想有很大的差異，對于事物的理解有著極大的不同。在幼兒時期，小孩子的思想都是非常活躍的，在進行幼兒教育時，幼兒總是不能集中注意力，同時教師也不好掌握其良好的心理動態。基于此類因素，我認為作為幼兒教師而言，應當掌握幼兒與成人思想的差異性，通過一定的教育模式及方法，達到教育的預期目標。針對以上我們所分析的幼兒心理特征，相關教師在進行教學活動時，應當避免長時間的活動教學，應當利用各種教學方法穿插在幼兒課堂之中，對于幼兒提出的問題進行耐心解答。另外在說明較為抽象事物時，教師應盡量將其具體化，在講述定道理和行為規范時，可以利用一些動畫和故事來進行情景講解，從而更好的讓幼兒理解。另外教師應當約束自身行為規范，在教學中培養孩子們的各項綜合素質，使處于模仿階段的幼兒們能夠擁有良好的榜樣，以此更好地推動幼兒教學發展。

二、幼兒語言思維能力的教育

教師和兒童之間的有效互動對于提高兒童的語言發展至關重要，教師應注意與兒童的有效互動。教師可以幫助孩子談論一些童話故事，并且在談論的過程中可以與孩子進行深人的互動，談論完童話故事后，需要鼓勵幼兒嘗試表達自己的感受。例如，在孩子聽完白雪公主的故事后，老師首先與孩子交談故事中的內容并詢問孩子，你想成為什么角色？女孩會回答說她想成為白雪公主，教師可以再問：為什么你想成為白雪公主？當她再次思考時，孩子會回答因為白雪公主美麗等等。總而言之，老師必須引導孩子思考并詢問“為什么”。同樣，在兒童繪畫之后，教師可以以類似的方式與兒童互動。另外，老師可以引導孩子與老師互動，比如幼兒會和老師說，我可以邀請你講一個仙女的故事嗎？然后讓幼兒談談自己喜歡的人物其他的兒童看見后，也會通過此方式積極思考，并利用大腦與老師溝通，因此，教師可以不斷提高他們的語言溝通技巧。

三、幼兒體育專項技能的教育

一是各項目的技術難度方面不做過高要求，注重全面均衡發展，強調技術動作的規范性，實踐練習和理論學習并重，注意幼兒體育教學方法的學習。二是在進行學前兒童體育教學時，要遵循學前兒童動作技能形成的規律，循序漸進。第一階段為粗略掌握動作階段，教師要多做示范動作且示范速度適中，幫助學前兒童構建清晰、完整的動作表象，同時給出較多嘗試練習的時間，初步掌握技術動作;第二階段為改進提高動作階段，要保證兒童有充分的練習時間，逐步掌握、體會動作細節，通過自習的方式日漸完善對動作的掌握;第三階段為熟練掌握動作階段，通過環境及游戲條件的變化加強練習，更加自如地應用各種運動技能，提高熟練運用動作的能力。

四、幼兒學前教育中行為習慣的教育

幼兒教育中常有這樣的現象，有些教師或者家長很想教育好孩子，養成孩子的良好行為習慣，但往往事與愿違，這與教育方法不當有關。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于愛子心切，吃任孩子挑，錢任孩子花，結果導致孩子養成了以自我為中心，唯我獨尊，自私任性的壞習慣，對老人卻不夠孝敬。因此，堅持科學的教育方法，對于培養良好行為習慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而充分利用故事教育的載體，對幼兒進行行為習慣的培養可以產生較好的效果。

五、幼兒自信心的教育

對于幼兒園教學來講，教師應當了解其孩子背后的家庭背景條件及其成長的生活環境等。每個班級都會有一些家庭環境不美好的孩子，這些孩子在許多方面都與其他的孩子有著較大的差距，導致其逐漸的產生自卑感。因此，教師在對這樣的孩子教學時，應該更注重保護其自信心。例如：作為一個幼兒園教師來講，總會有一些同學在班級內由于其個人原因受到歧視，教師應該對這種情況表達出自己的態度，多多鼓勵孩子，使其能夠減少自己的心理壓力，逐漸克服自卑，逐漸的喚起自信心。一個較為自信的孩子，能夠在班級內結交到更多的好朋友，從而潛移默化的提高其自身的社交能力。

結束語

總之，學前教育對于幼兒發展的影響是深遠的，因此，在實際教學中，幼兒教師要在聯系家庭教育的基礎上，培養幼兒在學校及家庭中的獨立能力，進而促進幼兒的全面性發展。

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