《如今家鄉山連山》教學案例分析

薛青贊

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-069

教學目標：

這一教學課程應該注重引導學生利用輕快、甜美的歌聲演唱歌曲，幫助學生了解歡快歌曲背后的內涵。音樂表演是學習音樂的基礎性內容，音樂表演能夠培養學生的音樂表現能力和審美能力。演唱作為音樂表現的重要內容之一，對于培養學生的音樂感知，豐富學生的音樂情感、審美能力有重要的作用。學習《如今家鄉山連山》這一教學課程可以有效培養學生的音樂素養，幫助學生體會到合唱的魅力，提升學生的合唱水平

1.情感目標：

培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。引導學生逐步感受能農民豐收后的喜悅心情，激發學生內心深處對家鄉的熱愛。

能力目標：

1.1訓練音準

教師應該注重訓練學生二聲部的音準，實現整體聲部的和諧與統一。

1.2訓練團隊協作能力

通過音樂團隊的整體協作，可以訓練學生歌曲的完整表達能力，幫助學生快速掌握歌曲情緒。學生掌握了歌曲的內在情緒后，可以更加深刻地表達歌曲。

1.3挖掘潛在能力

通過學習這一小節，可以訓練學生對歌詞內容的分析能力，引導學生挖掘音樂背后的情感因素，

2.知識目標：

2.1傳授合唱技巧

《如今家鄉山連山》這一教學課程具有一定趣味性，能夠幫助學生快速掌握了合唱技巧。

2.2傳授和聲技巧

教師在教學過程中逐步引導學生感受到和聲的美感，豐富了學生的音樂表達能力提高了學生的團隊合作能力，這樣的教學設計化繁為簡、逐層深入，適合學生的年齡，符合學生的學習特點，能夠調動學生的學習興趣。

教學重難點：

1.保證教學連貫性

盡管《如今家鄉山連山》這一教學課程在教學成果上取得了顯著的成就，但在教學過程中仍存在著一定的弊端。比如，教師對于譜面音樂標記的處理過于細膩，導致整體的歌曲感覺不流暢。因此，教師應該注重突出新的知識和難點。教師在教學過程中對于學生的評價過多不利于學生的獨立學習。

2.強化學生主體地位

除此之外，教師在教學過程中忽視了學生的主體地位，并未給予學生適當的個人展示機會，今后在教學過程中應該為學生提供恰當的自我演示機會，提高學生的自信心，幫助學生積累演唱經驗。

教學方法：

1.教學體驗法

教師可以在教學過程中采用教學體驗法，以歌曲的情感體驗為教學主線，引導學生在聆聽歌曲的過程中感受到歌曲內涵，感受到歌曲內部蘊含的情感，從而主動地完成學習任務。

2.團隊協作法

師可以采用合作法通過試唱和二聲部合唱訓練引導學生感受兩個聲部的和諧與合作，學生在此過程中還可以感受到音樂的表現力。除此之外，聲部間的合作演唱還能夠讓學生體會到整體協作的必要性，在無意識中培養了學生的群體意識和協作意識，提高了學生的音樂協調能力。

3.專業音樂教學法

教師可以通過視唱法、對比法和模仿法等專業音樂教學模式對歌曲的和唱旋律進行詳細分解。這在一定程度上降低歌曲的演唱難度，以便學生準確地掌握4度及3度的音程。學生在學習歌曲的過程中，教師應該為其提供適當的指導，適當情況下教師可以為學生提供示范演唱，這十分有利于學生對作品的理解。學生在模仿教師演唱的過程中可以充分體會到歌曲歡快的情緒，教師也可以采用拍手打節奏的方式模仿農民敲鑼打鼓的喜慶場面。

教學準備：

1.教師在教學前應該以飽滿的情緒感染學生，教師可以利用生動有趣的語言和表演，激發學生演唱的欲望。激發學生的學習主動性。

2.學生通過對教師的模仿，逐步了解了歌曲的節奏與旋律。通過教師對歌曲的分析，學生也逐步體會了歌曲蘊含的情感，準確地把握了歌曲的演唱風格。

教學過程：

1.創設情景，導入課程

在課程開始前，教師應該為學生營造熱愛家鄉的學習氛圍，向學生提出有關家鄉的問題，鼓勵學生積極回答。

2.聆聽歌曲，初步感受

情景導入結束后，教師可以順勢為學生播放《如今家長山連山》的音頻文件，引導學生初步感受音樂蘊含的情感。

3.積極總結，反思進步

正式教學課程結束后，教師應該對教學方案進行反思與總結，制定更合理的教學方案。