物理教學中學生創新能力培養分析

吳申云

摘 要：對于學生來說，中學是一個極其重要的階段，中學生正處于青春期，對于學習從內心容易產生抵觸的情緒，因此教師對于學生的教學模式要格外重視。物理作為一門需要學生重點掌握的學科，并且是一門理論與實踐相結合的學科，教師要注重學生創新能力的培養。基于此，本文針對中學物理教學中學生創新能力的培養進行系列分析。

關鍵詞：中學物理教學;創新能力;培養分析

引言：中學是學生介于小學和高中的很重要的過渡階段，也是為學生今后學習和發展奠定基礎的時期，物理作為一門重要且基礎的學科，由于物理學科的邏輯性和困難性，學生對于物理的學習總是不得其法，在物理學習的道路上經常會遇到困難和阻礙。教師應該認識到在中學物理教學中，學生創新能力對于物理學習的重要性，并且結合中學物理教學的現狀，以及學生的認知能力和物理基礎，制定適合學生提高的物理教學模式，為學生的物理學習奠定堅實的基礎，促使學生在寓教于樂的環境下學習物理，真正能夠做到“開心學習，快樂成長”，促進學生創新能力的提升。

1、當代中學物理教學現狀

第一，中學物理教學中很少創新教學模式。大多數中學物理教學中仍沿用傳統的教學模式，物理的知識本身就理論性較強、學習起來具有一定的枯燥性和困難性，大多數教師都采取“死記硬背”的方式讓學生記公式、做習題，學生對知識并沒有真正地理解，記憶也只是瞬時記憶，在考試的時候根本無法靈活運用，從而導致學生逐漸失去學習的信心，對物理的學習產生焦躁不耐煩的情緒，從而降低了教學效率。

第二，中學物理教學中忽略學生的主體地位。大多數教師都將自己放在課堂的主導位置，教師講解，學生接受已經成為一種習慣。學生在課堂上很少有機會發表見解，展現價值，學生只能跟隨教師的思路來學習物理，這嚴重影響了課堂氛圍，既不利于提升教學質量，更不利于學生思維能力和創新能力的培養。

第三，中學物理教師的綜合素質較低。有很多年輕教師都是借鑒老教師的方法，將教學方式照搬全抄，在備課時參考一些書籍，很少加入自己的創意和想法。課堂教學內容的設計普遍都是循規蹈矩，難以應付課堂上出現的臨時情況，無法提升教師自身的綜合能力和專業水平，這對中學物理教學質量的提升設置了很大阻礙，更加不利于學生創新能力的培養。

2、中學物理教學中培養學生創新能力的策略

2.1搭建教學情境，幫助學生理解知識

搭建相關的物理教學情境是一項行之有效的教學方法，教師通過建設教學情境，重新正視學生在學習中的主體地位，讓學生親自參與教學活動，進行教學體驗，自然能夠提升教學效率。例如：在人教版中學物理《電路》相關知識講解時，教師在課堂上先進行基礎知識的講解，然后將課堂時間交給學生，讓學生開發自己的思維，自主設計一個教師規定的電路，并在下課前進行設計展示，講解設計原理以及設計思路，教師在學生設計的過程中適當引導，并在學生展示后對其設計進行點評，幫助學生逐步提升，這樣學生在自主設計的過程中也培養了學生的創新能力。

2.2借助多媒體進行教學，豐富教學方式

當今社會不斷發展進步，信息技術在教育行業中的應用越發廣泛，中學物理教學中，信息技術在教學中的應用越發廣泛，教師要認識到信息技術的重要性，利用多媒體設備進行物理教學既節省時間，又能帶給學生更好的學習體驗，能夠將抽象的物理知識生動形象地展現在學生眼前，幫助學生理解。例如：在人教版《光現象》的相關教學中，因為光的現象相對來說比較抽象，學生比較難以理解，教師可以借助多媒體設備來為學生播放幾個光學的相關實驗，讓學生對光學有一個初步的了解，產生對光的研究興趣，這樣針對接下來的理論講解就會更加容易。

2.3加強教師團隊的培訓，提高教師綜合能力

中學物理教師作為物理教學中的重要環節，應該正確發揮自己的引導作用，保證教學效果，為學生營造一個良好的學習環境。因此，想要在中學物理教學中培養學生的創新能力，必須要保證教師具備較高的綜合能力和道德素質。教師要不斷地進行學習，深入理解物理的基礎理論和文化知識，提高自身的物理知識水平，將自己培養成專業的物理教師;另一方面，學校要重視教師的定期培訓，關注教師的學習成長狀態，不斷對教師進行思想素質的提升，促進教師能夠跟上時代發展，更新自己的教學思想，創新自己的教學模式，讓物理教師充分認識到培養學生創新能力的重要意義和價值。

結束語：

綜上所述，當今社會是快速發展的時代，對于人才的培養要求不同以往，社會需要學校為其輸送更多綜合能力較強的專業人才。教師要不斷對物理教學模式進行研究，培養和提升學生的創新能力，并且從中分析問題，尋找解決方式，更新教學思想，改變教學模式，走出傳統教學方式的影響，深入進行中學物理教學改革，提高教學質量，培養學生的創新能力，促進學生全面發展，成為社會所需要的專業人才。

參考文獻

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