金燕紅 錢琳

摘要:產品模型是設計概念表現的重要手段,而《產品模型制作工藝》則是產品設計專業人才培養中重要的專業課程。根據課程教學目標要求,結合項目化教學模式特點,構建產品模型制作工藝課程教學與評價體系,并以學生為中心開展課程教學,以期提高課程教學效果,提高學生動手實踐能力。
關鍵詞:產品;模型制作;項目化教學
引言
現代產品設計與開發過程中,模型制作是展現設計概念的重要方法和手段。設計師綜合美學、工藝學、人機工程學、哲學、科技等學科知識,將設計構想以造型、色彩、材質、尺寸等進行具象化整合,通過一定的加工工藝塑造出具有三維形態特征的實體模型,為與產品工程師等技術人員進行交流、研討、評估、以及進一步調整、修改和完善設計方案、檢驗設計方案合理性提供有效的實物參照,也為制作產品樣機、試生產提供依據。因此,《產品模型制作工藝》是產品設計專業人才培養過程中不可或缺的專業課程[1]。不斷優化課程教學方案,探索新的教學方式方法,完善模型制作課程教學體系,是提高學生設計實踐能力的必要路徑。
一、課程目標與定位
在產品設計專業學習過程中,《產品模型制作工藝》是一門實踐性較強的專業核心課程,主要培養學生的動手實踐能力和思維創造能力。通過此課程學習,學生能夠利用材料制作出產品實體模型,而不再局限于設計圖紙的虛擬效果,并在制作過程中體驗材料的性能及加工方式,感受產品實體的形態、結構、功能等設計要素,為后續課程設計、專題設計課程、畢業設計及實習等課程打下基礎。
《產品模型制作工藝》課程項目化教學包括理論知識講授、項目課題設置與分析、項目組建、項目實踐及項目展示與總結等環節。以設計項目的形式開展產品模型制作課程教學,將課程知識點融入項目過程中,不僅能夠促進學生消化理論知識,培養學生的自學能力和創新能力,還能鍛煉學生的管理式思維方式,培養學生對設計項目的大局觀、團隊意識和組織能力,利于未來專業發展[2]。
二、課程設計思路
根據設計項目管理特點,將《產品模型制作工藝》課程教學分為項目準備、項目實施、項目指導及項目評價等四個階段過程。項目準備階段包括項目發布與分析、團隊組建、項目計劃制定等環節,是對項目工作的整體規劃,為后續項目展開及評估提供參考依據和衡量標準;項目實施階段主要完成項目調研、方案設計、材料準備、模型制作及后期處理等過程任務,是一個持續完成項目目標的過程,也是課程教學的核心環節;項目指導貫穿整個項目化教學過程,尤其是在方案設計的可行性分析、模型制作的細節處理等關鍵環節,關乎項目完成的進度和質量;項目評價包含過程評估和結果評估兩種形式,過程評估是對項目完成過程中各個階段任務完成情況的總結與評價,結果評估是對項目成果的綜合評價,對項目預期目標完成情況進行分析與總結[3]。通過項目化模型制作實踐,教授課程知識,能夠實現課程教學資源的整合優化和教學成果的最優化。
三、課程教學體系設計
根據《產品模型制作工藝》課程教學目標要求,結合項目化教學模式特點,本課程教學體系設計引入各類學科和技能競賽、產品設計專利申報主題等設計實踐項目,模擬不同類型設計項目的真實情境,將課程理論知識點、專業技能及職業素養目標融入設計項目任務中,構建課程教學與評價體系,具體如表1所示。
結語
《產品模型制作工藝》課程實踐性強,其教學當以學生為中心展開,項目化教學模式可以充分調動學生的學習熱情,進而取得較好的教學效果。通過課程項目化教學,強化學生專業理論知識,提升專業技能,增強學生團隊協作意識與全局觀,提升職業素養,真正掌握設計的規律,培養具有較強動手能力的設計人才。以培養學生創新能力、動手能力為主線設計教學方案,采用多種教學方法,配備良好的教學環境及設備工具,是實現項目化教學的基礎,需要教師不斷探索完善。
參考文獻:
[1]陶慶、樊軍、劉海德等.模型制作課程教學的探索與實踐[J].科技資訊,2018(14):153-154.
[2] 荊鵬飛.基于設計項目管理特點的教學模式在《產品模型制作》課程中的應用[J].大眾文藝,2017(06):198-199.
[3] 韓凌云.產品設計專業模型制作課程教學方法研究[J].家具與室內裝飾,2019(09):127-128.
作者簡介:
金燕紅(1987—),男,安徽安慶人,漢族,安徽信息工程學院藝術設計學院教師,碩士,講師。研究方向:產品設計;
錢? 琳(1986—),男,安徽蕪湖人,漢族,安徽信息工程學院產品設計教研室副主任,碩士,講師。研究方向:產品設計。
基金項目:2019年度安徽信息工程學院專業核心課程建設項目:產品模型制作工藝(項目編號2019xjkcjs43);2018年度安徽高等學校省級質量工程項目:產品設計一流(品牌)專業(項目編號2018ylzy084);2019年安徽高等學校省級質量工程重點項目:產品設計卓越工程師教育培養計劃(項目編號:2019zyrc120)。