立足語言核心素養

摘要：隨著社會的發展和教育體制的改革，越來越多的人開始重視幼兒園的教育。同時，幼兒園作為幼兒步入社會的初級階段，也是接受教育的啟蒙階段，對于如何做好幼小銜接的學習習慣培養是目前幼兒園中非常重要的內容。本文針對幼小語言銜接的習慣培養優化策略進行了研究。

關鍵詞：詞語言銜接;誤區;入學準備

一、幼小銜接的含義

所謂的幼小銜接就是把幼兒教育和小學教育進行銜接，根據幼兒園和小學階段學生各具不同特點的學習特征，來解決好其過渡階段的一些銜接問題，對促進孩子可持續發展極其重要。

二、幼小銜接的重要性

從幼兒階段過渡到小學階段是兒童發展中的一個重大轉折點。處理得當，就會對幼兒今后發展帶來極其有利的影響，讓這一年齡段幼兒在思維方面及學習習慣和社會技能等全面適應小學學習生活，讓幼兒平穩過渡到小學階段。否則，孩子入學后就可能會產生厭學、注意力不集中和做事拖沓等問題。

三、幼小銜接中語言入學準備的誤區和存在的問題

（一）送進輔導班，進行超前學習

現在很多家長都怕孩子輸在起跑線上，讓孩子在上小學前就開始學認字、數學、英語、拼音等等。那這樣做到底對孩子的發展有利嗎？那么對于即將入學的小朋友來說，他的語言入學準備重點到底是什么？根據教育部規定，現在幼兒園嚴禁教授漢語拼音、數學、英語等小學課程內容，但是就因為一些家長會把孩子送到各種輔導班，有些輔導機構也開設了很多吸引幼兒家長的課程，而且大部分家長也認為提早學沒壞處。這話聽著沒問題，其實這里問題可大了。提前學習小學知識，進入小學后孩子會出現這樣一些問題：輔導機構里大部分都不是正規學校的老師，教授的拼音都會出現不準確讀音，教學的方法都是不正規的，不系統的，孩子的學習是一個系統工程，而不是隨便什么人知道什么就能灌輸什么的，那樣不但不能讓孩子進行好好學習，健康發展，反而破壞了孩子學習系統，擾亂正常的教學;

（二）不注重口頭語言積累，超前教學書面語言

從幼兒園階段到小學的語言入學準備方面更要關注孩子的口頭語言表達為主，逐漸向書面語言作好準備，家長要注意，這里是作好準備，而不是語言超前，不是提前學。當然，很多并不是家長自己的意愿，有些是跟風，有些是被輔導機構宣傳誘惑，還有些甚至是家長自己的攀比心理。那么有些家長也許就有疑問了，為什么不能超前教學書面語言呢？國家編排的教科書，教師的上崗，和每年開學前的集體備課，都是具有科學性的。每堂課，每個學期都有針對不同年齡段的孩子設置的教學內容，一節課40分鐘，教材內容和老師的備課內容，都是根據孩子的特點設計的，如果您的孩子在課堂不再有適合他的學習內容，久而久之，注意力再集中的孩子都不再有學習激情，那么，課堂對于他來說，就會漸漸失去吸引力，最后，注意力不集中，上課做小動作，做事拖沓等問題都會出現，就算不在短時間內，也會在長時間之后顯露出來，所以這就是有些家長說的，我孩子讀一年級的時候都很“厲害”的，能考100分，后來越讀越“沒用”了。

（三）只關注教授學習，不關注傾聽能力培養

關于孩子的語言入學準備還有一個重要方面就是傾聽，任何一個人都知道，孩子的課堂學習很大一部分是傾聽，有的孩子在外面很會撒野，真正在課堂上卻默不作聲，有時候，老師跟小朋友說的話，讓孩子回家轉述給家長的時候，怎么都表達不清楚，為什么？說明孩子的傾聽能力也不夠的。

四、如何進行語言入學準備

那么針對前面幾點我們作為家長該如何進行幼小銜接？語言入學該做些什么準備？

（一）口頭語言方面

家長多關注孩子，多與孩子交流，有意識地讓孩子去表達，去轉述家長的語言;在陌生環境中多交朋友，因為小學就是一個陌生環境，讓孩子順利地接受新事物新環境，才能讓孩子順利地過渡到小學階段，要跟多個不同學科老師打交道，小學一個班會接觸到6、7個以上甚至7、8個任課老師，要能在課堂中接受不同的老師，不同的學科的專業術語，也能在與陌生人的交流中，克服孩子的膽怯，適當的時候還需要配合自己的肢體語言進行交流，適當的肢體語言包括上課舉手，交新朋友時的微笑，握手，摟摟肩啊等，跟老師交流時的上半身前傾等等，這個時候孩子口頭語言加上肢體語言和情緒表達，就能講清楚自己的需要順利地做好入學準備。所以平時在幼兒園，有的孩子會有更多朋友，有的孩子則相反，其實這就是語言表達和肢體語言的不恰當而引起，所以在進入小學前，家長幫助孩子做好語言的入學準備，對于孩子進入小學后的學習和生活是有至關重要的意義的。語言是一門工具，而不是認識200個，500個字為目的的。

（二）閱讀方面

閱讀時，當然也不是以識多少個字為目的的，很多家長都認為，我一定要讓孩子認識多少個字以后才可以去閱讀，其實這是完全錯誤的概念。專家認為，孩子從出生就可以開始閱讀，從圖畫書開始的，與成人一起共讀圖畫書開始的，在與圖書互動的過程中，觀察圖畫書的內容，怎么理解圖畫所傳遞的含義，去感受圖畫背后的故事內容，傳遞的情感等。當然，在這個過程當中，對孩子的認字也是有極大幫助的，這是一種寓教于樂的認字方法。除此之外，家長也要在生活中做一個有心人，無論帶著孩子逛街，點餐，游樂場等場所，其實孩子都在不斷接觸漢字，比如，生病時吃藥的說明書，外出旅游時看地圖，進商場時找電梯，甚至找洗手間，這些圖文對照，輕松愉悅，讓孩子無意學習，就是我們平時說的教育無痕。那么除了這些，家長也要為孩子準備不同種類的書，孩子會更有新意，知識面也會更廣，體系更廣闊，讓這些書刺激孩子的大腦，充實孩子語言的豐富，來刺激孩子更多的積累，也會讓孩子的語言能力更強，知識儲備更豐富，社會能力更完善。

（三）傾聽能力（專注力）

孩子的傾聽能力最終就要歸結到孩子的專注力問題上了。身為父母的你是否經常會遇到這樣的困境？孩子翻開了作業本，卻在摳弄手指甲;剛寫兩分鐘作業就喊著要喝水;水還沒喝完就去上廁所了;從廁所回來屁股還沒坐熱就又跑去玩賽車去了……

其實不止是孩子，我們大人也同樣如此。注意力不集中幾乎成了我們所有人的生活常態，嚴重影響著我們做事的效率。那么如何培養孩子的專注力呢？

在現實生活當中，聽和說是密不可分的，不會聽講的孩子，說話時總是語無倫次的。聽與說的結合涉及到孩子對詞匯的聯想、推理、分析和判斷能力。家長可以通過訓練孩子學說同義詞、反義詞，聽音樂進行聯想，將句子補充完整，以及聽故事后自編故事的結局的形式訓練孩子的聽說結合能力。

訓練孩子專注力的方法很多，但當孩子形成一個壞習慣了之后，再多的訓練方法也是無濟于事的，所以最重要的還是要家長樹立一個意識，孩子在做任何一件事的時候，都是在訓練自己專注力的最好機會，不要打擾孩子，把時間留給孩子，讓孩子沉浸其中，這才是高效的唯一方法。你打斷孩子做一件事的時候，正在影響孩子的專注力，在破壞孩子的專注，久而久之，你的孩子的專注力會越來越不如別的孩子。熟能生巧，靜能生慧。讓孩子靜靜地做事，靜靜地看書，智慧的孩子一定是您的！

孩子的語言入學準備，不是去輔導機構學了多少課程，不是認識了多少個字，提前學了多少拼音，而是培養孩子有語言表達溝通交流的能力，語言文字應用的能力，有學習的欲望，有上課會傾聽、做事會專注的能力。

作者簡介：

吳麗華，遂昌縣金岸小學。