關于幼兒園區域環境創設的幾點思考

焦原原

摘要：幼兒園的區域環境創設對于教育活動的開展有著重要的作用，區域環境作為教師與幼兒進行互動和交流的場所，其質量與活動開展的效果具有密切的聯系。本文針對幼兒園區域環境創設這一主題予以詳細的研究，并結合實際教學活動的開展情況進行了細致的思考與探討。

關鍵詞：幼兒園教育;環境創設;區域環境

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-024

引言

近年來，隨著我國教育體系的不斷改革和完善，社會對于幼兒教育的關注度越來越高，重視幼兒教育、“讓孩子贏在起跑線上”，成為當代家長的“育兒經”，而幼兒教育機構作為培養孩子行為習慣等方面的搖籃，更要從各個方面不斷強化自身的教育實力，才能有效的開展教育色彩濃厚的活動，從而提升幼兒教育的水平，促進幼兒身心的共同進步與發展。

一、幼兒園區域環境建設的作用與意義

幼兒教育是孩子在接受教育過程中的啟蒙階段，在此階段的幼兒學習能力最強、思維最為活躍，且自主性較高，教育者應采用適當的育人方法，才能全面激發孩子的學習天性與天賦，使幼兒教學活動的教育意義得以升華。從客觀的角度上來說，環境對于孩子的影響是不容忽視的，區域建設所營造的環境也影響著教學活動的氛圍，以良好的氛圍帶動幼兒的自主性，是一直以來得到廣泛應用的教學模式，因此幼兒教育機構更要重視對區域環境建設工作的細致安排。在日常的教學活動中，良好的區域環境能夠強化師生之間的溝通與交流，通過區域活動創設為紐帶，孩子與教師之間的溝通也得到了維系，教育者也可利用區域活動為路徑，充分探索孩子的興趣點和需求，并根據實際調查進行進一步的指導，在整個過程中，教師所采用的“環境創設”方案都是對傳統教育模式的顛覆，完成了教育者在教學活動者從“統治者”到“引導者”的角色轉型，孩子在參與教學活動中時，不僅收獲了參與的快樂，更形成了一定程度的自主性，有助于培養幼兒的獨立人格，強化幼兒的集體觀念，使幼兒在日后的學習中不斷提升對知識的接受能力。這種具有集體意義的教學模式，實質上是秉持了“客觀影響整體”的原則，利用對教學環境的完善與改變，讓幼兒能夠“耳目一新”，并更加積極的參與到學習中來。

二、幼兒園區域環境創設的有效路徑

（一）投放活動材料，豐富環境創設

幼兒園的區域環境創設是為了更好的開展教學活動，在教學活動中所需要的教具等活動材料，就需要在環境創設時做到合理的投放。由于幼兒所處的成長階段尚處于好奇心理較強且自制力較差的特殊時期，在這一特殊時期的幼兒對危險的感知能力有限，因此，教育者必須要保證活動材料的安全性與可用性，并結合幼兒在特定成長階段的身心成長特點，考慮兩方面的差異性，才能充分滿足不同教學活動的需求，做到“材料多用”、“合理設計”。對幼兒園區域環境創設過程中的活動材料投放工作，教育者首先要對數量進行控制，避免“泛濫”的情況出現，但也要使數量充足;其次要考慮活動材料的種類，既不能過于單一，但也要保證其利用率;再次就是對已投放的活動材料要定期的更換與調整，保證活動材料的動態化使用。教師可根據教學需求，選擇半成品與成品搭配的投放模式，能夠給孩子提供更加廣闊的思考空間。

（二）豐富創設形式，強化設計感

幼兒階段的教育要注重形式與設計感，通過各方面的設計元素，使孩子的好奇天性及潛能能夠有效的激發出來，教育者要科學的規劃幼兒園的區域環境設計，通過不同種類的劃分將其功能標注出來，如生活區、手工區、學習區等，讓孩子的空間觀念更強，在參與教學活動時也能更加規范自身的行為，有利于培養學生良好的自律性。區域活動作為幼兒教育中一種常見的活動形式，孩子通過參與這類教學活動能夠充分發揮自身的想象力，這對孩子的非智力因素培養是極其重要的，這也要求著教育者要熟練掌握對區域環境創設的要點，才能利用好區域環境因素去開展相關教學活動，如美工課程中，如何將環境創設中的活動材料利用起來，就考察著教育者的教學能力。

（三）重視價值認知，加強區域規劃

教育者自身要對區域環境創設的重要性具備清晰的認知，才能去選擇適合日常教學的方法，在對幼兒園進行區域環境創設時，更要加強對特殊區域的規劃，如休息區與學習區的劃分，良好的區域環境規范更能夠對幼兒形成行為習慣的約束，如在學習區就要專心致志的參與學習活動，在休息區要養成良好的作息習慣等，這都是區域規劃的重要作用。區域環境創設的作用一定要體現出規范性意義，才能保證其環境因素能夠正確作用于日常的教學活動，這都要求著教育者自身的認知與態度要擺正。

結束語

就目前的幼兒教育發展現狀來看，區域環境創設在當代幼兒教育中具有重要的意義和作用，為保證現代幼兒教育事業朝向正確的方向發展，教育者應當積極吸取優秀的教育理念，豐富對幼兒園區域環境創設的形式及內容，有效利用環境因素對教學活動的作用，才能取得更加理想的教學效果，為構建新時代的優質幼兒教育課堂作出努力。

參考文獻

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