多媒體在初中數學教學中的“美與美中不足”

劉雪業

摘?要：隨著社會的不斷發展，科技的不斷進步，信息技術應用的范圍越來越廣，同時也為我們的生活與工作帶來了諸多的便利。信息技術在教學中的應用越來越廣泛。初中階段是一個承上啟下的階段，不僅是對小學知識的內容進行鞏固與提升同時也是為高中的學習做鋪墊。多媒體在教學中的應用，使得抽象的知識變得更加生動具體。但是信息技術是一把雙刃劍，本文將對多媒體在初中數學教學中的美與美中不足進行分析。

關鍵詞：多媒體;初中數學;教學;美于美中不足

引言

隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。初中的數學知識是抽象的概念，同時也具有一定的邏輯思維性。多媒體的應用使抽象的數學知識變得更加得生動具體，同時也是輔助教學的有效手段。但是多媒體技術是一把雙刃劍在教學中的廣泛應用既促進了初中數學課堂教學活動的有效開展同時也帶來了一些弊端，本文將對其優點與缺點進行分析。

一、多媒體在數學教學中之“美”

（一）激發學習興趣

初中的數學知識具有一定的抽象性和邏輯性，是大量論證與分析推理的集合體對此學生在學習的過程中，會感到知識的內容十分枯燥，使之降低學習的積極性和主動性，使得教學的效率與質量也停滯不前[1]。多媒體技術在教學中的應用可以將抽象的知識變得更加得生動具體，不僅能夠促進教學內容的豐富性，同時也能夠使知識的內容與生活實際相聯系。數學學科在初中階段的學習過程中是十分重要的學科，是其他學科的基礎。同時在生活中的應用也十分的廣泛。而興趣是學習道路上的不竭動力。對此，在教學的過程中教師要采取有效的教學手段激發學習興趣，使其在能夠積極主動地參與到課堂教學中來，多媒體教學是一種聲、像、形為一體的教學方式，使知識的內容趣味性更強，從而激發其學習的興趣。

以北師大版數學《探索勾股定理》為例，本節課的教學任務是掌握勾股定理，讓學生深刻感悟到直角三角形三遍所具有的特殊關系。教師在授課時利用多媒體技術介紹了在北京召開的2002年國際數學家大會的會標，其圖案為“趙爽弦圖”，多媒體對圖案的展示，可以有效地激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，從而激勵其對勾股定理進行探索，使學習的狀態更加地積極主動，學習氛圍更加輕松愉悅。

（二）提升教學質量

初中階段的學習具有一定的特殊性，是承上啟下的階段，數學知識的學習既是對小學數學知識內容的擴充與提升，同時也是為高中的學習做鋪墊。初中數學是大量抽象知識的集合體，受應試教育的影響，在教學的過程中，教師只注重對知識內容的灌輸以及成績的提升，此種教學模式使課堂教學氛圍不足，學生在學習的過程中知識的掌握以及運用都非常的困難。多媒體在教學中的應用，使其在學習的過程中能夠不斷地拓展立體感與動態感，進而使其對抽象的知識內容有更加深刻地理解，更有助于幫助學生在較短的時間內掌握更多地學習技巧。

以北師大版數學《一次函數的圖像》為例，本節課的重點是對掌握一次函數圖像的特點，對此教師在授課時可以利用多媒體技術對一次函數的圖像進行展示，然后組織同學進行動手實操，學生在做題的過程中如果對知識的內容有所遺忘，可以借助課件對所學的知識點進行回顧，依據課件中所提供的圖像性質，對習題進行作答，從而對所學的知識點深化理解加深印象，進而依據習題的內容畫出所對應的圖像發現圖像的性質，從而提升自主學習的能力，提高教學的質量。

二、多媒體在數學教學中的“美中不足”

（一）依賴性過度強烈

多媒體技術在初中數學教學中的應用，使數學抽象的知識變得更加生動具體同時也使課堂的氛圍更加活躍，也能夠極大地提升學生的學習積極性與主動性，但是這也造成了教師與學生對多媒體技術的過度依賴[2]。在傳統的教學中，每節課上課之前都需要進行備課，對教學的內容重難點進行標記，并依據學情制定科學合理的授課方案，但多媒體的運用，使復雜的備課過程通過制作課件就能夠完成，知識內容的講解過程也變得簡單化。對此教師可以利用多媒體將抽象的知識變得更加生動有趣，提升學習的積極性與主動性，在多媒體的利用過程中不要忽視板書的作用以及動手實操能力的培養，要將信息技術作為教學的輔助工具而不是主導，在教學的過程中多媒體可以利用但不要過度地依賴，從而促進課堂質量與效率的提升。

（二）教學環境僵化

多媒體在數學課堂教學中的應用，為之創設了良好的課堂氛圍，使課堂氛圍更加具有民主氣息同時也提高了學生的課堂參與度[3]。但教師將多媒體變成了教學的主要手段，用制作課件來代替備課，只注重對教材知識內容的把握卻忽視了學情，在日常的教學過程中教師做得最多的就是對課件進行展示，忽視了板書的重要性，在課堂上師生之間的溝通與交流越來越少，這使得教師成了課件的播放者和解說者。在此種教學環境下，為了有效解決環境僵化的問題，可以利用多媒體提升課堂的生機與活力，使之成為師生之間溝通的橋梁，利用多媒體進行問題的設置從而增加積極地發言的次數，營造良好的學習氛圍，從而促進授課效果的提升。

結束語

隨著信息技術的發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，但是新技術是一把雙刃劍，在初中數學課堂教學應用的過程中既要發現其“美”的地方，能夠提升學生學習的積極性與主動性，同時也能夠提升課堂的效率，也要看到其“美中不足”的地方，會使教師和學生過度地依賴，從而喪失了自主學習的能力使教學環境也變得僵化，因此在授課的過程中要合理利用多媒體技術，揚長避短，促進課堂效率的提升。

參考文獻：

[1]劉云.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].西部素質教育，2017，310：188.

[2]郝瓊.淺談信息技術與初中數學教學的有效整合[J].教師教育論壇，2019，3202：56-58.

[3]湯懋杰，崔琳.大數據時代下新型混合式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J].無線互聯科技，2019，1613：157-158.