淺論高中教育專業音樂教學改革的研究

摘要： 隨著我國教育體制的不斷改革，高中音樂教學在高中生綜合能力教育中所發揮的作用越來越重要，一些新的教學理念、教學目標進入到高中音樂教學課堂活動中，要求高中音樂教學活動能夠改變同現有教學不符合的教學方法和教學習慣。因此展開高中音樂教學改革和創新已經成為高中音樂教師的重要課題。本文從高中音樂教學實踐中同高中音樂新課程改革目標不相適應的地方入手，基于課堂教學經驗展開高中音樂教學改革與創新分析。

關鍵詞： 高中音樂教學; 新課程改革; 創新渠道

音樂是一門無國界的藝術，在音樂鑒賞活動中，能夠給予人們帶來豐富的美的體驗，達到情感共鳴。對于高中而言，在各學科巨大的學習壓力之下其急需展開對學生的音樂活動，一方面是緩解學生的學習壓力，放松心情，對學生進行情感上的熏陶感染，讓學生能夠形成積極向上的形態;另一方面是在素質教育下實現對學生美育教學至關重要，音樂作為一種美的體驗，通過音樂教學能夠實現對高中生的終身發展帶來積極影響。事實上當前高中音樂教學中存在一些不科學的教學行為活動，直接導致音樂作用難以發揮，影響著高中生的全面發展。

一、新形勢下高中音樂教學現狀

（ 一） 高中音樂教學重視程度不夠

在新課程改革形勢下，要求實現學生的全面發展，展開學生知識、德育、美育、體育等各方面的中教學。可以說新課程改革形式下肯定了高中音樂的教學積極性和重要性。但是在實際的高中課堂教學中，音樂被稱為“副科”，即便是學校有配備好專門的音樂視聽教室，但是課時安排較少，且容易被語文、數學課程所擠占。歸根究底這是因為高中教學中對于音樂學科教學不夠重視，無法形成專門的教學理念和教學手段展開系統化的音樂教學。

二） 高中音樂課程教學活動過于形式化

現有的高中音樂教學活動中，采取的都是隨意性的教學，教師無須備課，在音樂教學活動中教師占據主體作用，其在課堂中根據教材內容隨機播放一首歌曲，然后展開對該歌曲的教唱，在期末考核時，讓學生對于教唱歌曲進行獨唱或是合唱，教師展開分數點評。如此就完成一學期的音樂教學活動。而在高中音樂新課程標準下，還要求對學生掌握一些基本樂器的演奏技能，能夠形成系統規范化的音樂理論體系和基礎的音樂技能。而在實際的教學中，高中學校一方面是缺少樂器，教師的專業技能也不夠，即便是展開樂器的教學活動，也僅僅是利用多媒體進行鋼琴曲的鑒賞，給學生介紹一下鋼琴曲的基本結構情況，所有的教學活動都傾向于應付完成教學任務，并未真正地通過音樂教學提高學生的音樂核心素養能力。

（ 三） 高中音樂課堂教學方法較為單一

音樂教學是門綜合復雜的學科，在教學中并不能夠一蹴而就，要求先激發學生的音樂學習興趣，繼而引導學生掌握音樂鑒賞能力，掌握基本的音樂知識，最后讓高中生將音樂學習當作是終身學習和應用的一種技能。但是在當下的高中音樂課堂教學活動中對于音樂教學目標認識不夠，大致音樂課堂中采用較為單一的教學形式。如在音樂鑒賞課中，教師通過播放音樂作品，讓學生展開對音樂的總體感受的產生，之后教師再從音樂專業角度上展開對音樂的評價。對于音樂作品而言，其中所具有的音樂技巧雖然有跡可循，但是音樂中所包含著的情感內容特別豐富，單純利用一種教學方式，并不能夠讓學生真正的體會到音樂中的美感和情感寄托。

二、高中音樂教學現存困境

（一）教學地位偏低

在當前的高中教育環境下，受到應試教育的影響，高中音樂學科的教學地位因為其并非高考學科，而出現了明顯偏低的情況， 這使得高中音樂失去了其在高中教育階段的地位與價值。在實際教學過程中，雖然高中音樂的教學授課設計是三年，但實際教學卻存在著音樂課只在高一階段開設的情況，同時音樂課也經常會被其它學科所侵占。這使得高中音樂根本無法在教學過程中發揮作用，其對于學生的音樂鑒賞能力培養也難以達到效果，高中音樂教學由此失去了學科價值。

（二）學生興趣不足

學生學習興趣不足也是影響高中音樂學科發展的重要因素。 導致學生出現音樂學習興趣不足的原因主要有兩個方面，其一是學生受到社會環境、家庭環境、學校環境以及自我認知的影響，對于非考高學科會壓抑自己的興趣，選擇性放棄，以求獲得更好的高考成績，這是應試教育所帶來的影響。 其二是學生本身性格特點以及興趣需求對于音樂方面的表現不太強烈， 加上他們本身的“五音不全”，使得他們對于音樂課所有排斥。學生作為課堂教學主體，其對于音樂學科的興趣不足，使得高中音樂缺乏教學主體支持，其課堂教學效果因此不甚理想。

（三）教學方法單一

教學方法單一也是影響高中音樂教學效果的重要原因。 在實際教學過程中，教師對于音樂課的教學模式缺少變化，這使得學生的音樂學習體驗不佳，學生的學習興趣也會因此有所降低，高中音樂課堂教學效果由此而出現不夠理想，學生學習主動性不足等問題，這對于高中音樂教學目標的實現極為不利。

三、高中音樂教學改革對策

落實高中音樂教學地位是推動高中音樂教學改革的基礎對策。 在新課程改革背景下，音樂作為培養學生音樂技能和藝術素養的關鍵學科，其對于學生的全面素質發展意義重大。 為此，學校必須要對高中音樂學科有所重視，讓其回歸到應有的教學地位上，杜絕一切侵占、影響高中音樂正常授課秩序的行為。 在進一步強化音樂鑒賞在高考當中地位基礎上，讓高中音樂真正成為高中教育階段不可或缺的一部分，為高中音樂教學環境的有效構建打下基礎。

總結：

綜上所述， 做好對新課改背景下高中音樂教學改革研究，能夠為更好的實現高中音樂教育目標帶來重要支持。 在實際教學過程中，高中音樂教師作為知識教學者，其必須要爭取學生接受音樂教育的權利， 避免其它學科侵占音樂課的情況出現。在此基礎上，教師要積極創新自己的教學模式，實現對學生的學習興趣激發，讓高中音樂學科能夠在一個良好的狀態下得以完成，從而帶給學生優質的音樂學習情感體驗，為學生的音樂素養形成打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]李琳琳.淺談高中音樂 教 學 如何 實 現 創新[J].中 華 少年， 2016（32）：223-224.

[2]彭海燕.新課程改革背景下的高中數學教學設計[J].吉林教育，2016（42）：28.

作者簡介：

作者姓名：李麗娜? 性別：女? 籍貫：山東曹縣? 民族：回族出生年月：1979.09職稱：中級 學位：本科? 院校：中央電視廣播大學? 研究方向：音樂教學