小學(xué)語文作文教學(xué)的策略和方法

楊田燕

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是重要組成部分，其中蘊(yùn)含了聽、說、讀、寫等多種能力的訓(xùn)練，然而在具體的教學(xué)過程中，仍然存在一定的問題，本文就小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)的弊端展開論述，得出小學(xué)語文作文教學(xué)的具體策略與方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);教學(xué)弊端;策略方法

正文：小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的黃金階段，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段融入教學(xué)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的寫作情境模式，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，以小學(xué)生的興趣作為教學(xué)支撐，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，提高小學(xué)生的寫作水平。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)出現(xiàn)的弊端

1.1沒有考慮到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，過分關(guān)注考試分?jǐn)?shù)

小學(xué)教育仍然存在應(yīng)試教育的弊端，很大程度上影響了開發(fā)小學(xué)生的內(nèi)在潛能，在寫作教學(xué)中同樣存在這一問題，教師為了應(yīng)付考試對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，往往存在填鴨式教學(xué)，沒有考慮到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，一味的灌輸他們固定化的寫作技巧，小學(xué)生學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理而不愿意寫作，在缺乏主觀能動(dòng)性下，無法真正融入到寫作學(xué)習(xí)中去。

1.2作文教學(xué)沒有從生活的角度出發(fā)，阻礙了小學(xué)生思維的拓展

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師往往傳授小學(xué)生以固有化的模式和寫作方向進(jìn)行寫作，即使在閱讀和寫作結(jié)合教學(xué)時(shí)，也是照本宣科為小學(xué)生展示經(jīng)典范文，讓他們對(duì)優(yōu)秀作品仿寫，這種方式嚴(yán)重違背了以小學(xué)生個(gè)性化特征進(jìn)行發(fā)展的教學(xué)原則，他們的思維模式無法加以拓展，寫作能力也不能得到提高。……