教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

劉玉紅

閱讀是語文教學(xué)獲得知識(shí)的重要渠道，課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是課內(nèi)閱讀的延伸，它不僅可以拓寬學(xué)生的視野，更能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)很好地發(fā)揮到極致，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生在閱讀中由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。作為語文老師，在學(xué)生課外閱讀中，應(yīng)該給予學(xué)生選擇圖書的思想指導(dǎo)以及幫助其理解接受的分析解讀方法。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去做：

一、激發(fā)課外閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是孩子最好的老師，興趣是促使學(xué)生喜歡閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，因?yàn)橄矚g，所以想要去了解，在閱讀的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高自覺閱讀的能力。課本的內(nèi)容再有趣，時(shí)間久了總會(huì)感覺枯燥，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該時(shí)刻注意激發(fā)他們課外閱讀的動(dòng)機(jī)，使他們把閱讀與興趣結(jié)合在一起，避免厭煩情緒，根除半途而廢。教師是學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)者，教師應(yīng)盡可能給予學(xué)生更多的課外閱讀選擇以及豐富的時(shí)間。平時(shí)教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容向課外拓展一些課外閱讀。如教師在講解朱自清的《春》一課，可引導(dǎo)學(xué)生讀《背影》;在學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》一課，引導(dǎo)學(xué)生課下拜讀《合歡樹》《病隙筆記》。學(xué)生對(duì)于這些課外知識(shí)非常感興趣，意猶未盡，回味無窮，這時(shí)老師再及時(shí)地告訴學(xué)生是從書中獲得的，你們只要多讀書就會(huì)像老師一樣懂得很多很多。

二、推薦選擇適合的課外讀物

好的書籍讓學(xué)生受益匪淺，壞書籍會(huì)學(xué)生的身心健康 ，因此，選擇書籍是關(guān)鍵。老師可以適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生推薦一些名著，讓他們進(jìn)行閱讀，提高欣賞水平，培養(yǎng)健康的閱讀情趣。在選擇閱讀作品時(shí)，學(xué)生可以按照“喜歡”和“欣賞”作為選擇圖書閱讀的標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生閱讀的過程中，不斷教育學(xué)生有選擇的讀書，不光要多讀書，更重要的是讀好書。所謂“對(duì)癥下藥”，老師應(yīng)該盡可能的按照學(xué)生的需求喜好推薦圖書。讀《西游記》了解孫悟空西天取經(jīng)路上的變化，了解豬八戒偷懶耍滑而又善良聰明的兩面。在教學(xué)過程中，結(jié)合課文內(nèi)容推薦課外讀物不僅可以讓學(xué)生們拓寬知識(shí)，更重要的是可以加深學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容的理解。

三、傳授課外閱讀的方法

老師在語文教學(xué)過程中應(yīng)注意教給學(xué)生閱讀的方法，如在閱讀童字音、大意、內(nèi)涵、思考;缺一不可。要努力讓學(xué)生們成為會(huì)讀書的人。如果我們?cè)陂喿x時(shí)，僅僅是“閱”了、“讀”了，甚至是背下來，但不進(jìn)行思考，這樣的閱讀，對(duì)作品沒有理解和感悟，也就不能把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。過不幾天就會(huì)忘記，相當(dāng)于浪費(fèi)時(shí)間和精力。因此，在課外閱讀中，教師要重視學(xué)生獨(dú)立思考、設(shè)疑善問、熟讀精思、理解感悟的能力的培養(yǎng)。

學(xué)校不是孩子們唯一學(xué)習(xí)的場所，老師可以建議家長在家里營造讀書的氣氛，家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。營造良好的閱讀氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，快樂學(xué)習(xí)。