論新高考改革下歷史學科遇到的困境與對策

劉雷

摘要：隨著教育改革的不斷深化，高考考試政策也在不斷進行調整和優化。在新的高考背景下，高中歷史也要積極的做出反應，對具體的教學做出相應的變化。相比較其他的文化課程，歷史課程具有自身的獨特性，歷史教學內容具有一定的穩定性。在高中教育教學階段開設歷史課程教學，不僅僅是為了高考，考得好的成績，更重要的是，讓學生了解我們的發展歷史，培養他們正確的是非觀和價值觀，吸取歷史發展中經驗和教訓，培養他們真摯的愛國情懷。針對新的高考方案，歷史教師要積極作出調整，重視教學中暴露出的問題，積極尋找有效的應對措施，進一步提高高中歷史教學的效率和質量。

關鍵詞：新高考改革;高中歷史;困境;對策

前言

在我國，高考是一次非常重要的考試，一定程度上決定著學生的人生軌跡和未來發展方向，因此，受到了全社會的廣泛關注。為了順應時代發展的需要，我國的高考方案并不是一成不變的，而是依據實際發展需要處于不斷的調整和優化當中，國家經常出一些新的高考方案。相較于之前的高考方案，新的高考方案通常會在考試方式、考試范圍、考試內容等方面作出相應的調整，使得高考更具人才選拔的價值性。依據新的高考方案，高中歷史教學必須要及時的做出相應的優化，保證學生有效的學習，更好的應付高考考試變化，力求考出最佳的考試成績。

一、當前我國高中歷史教學中暴露出的突出問題

（一）存在于學生方面的問題

歷史科目最早設立于初中教育階段。對于歷史課程學習，很多學生的感覺都是死板、無趣，需要學生大量的記憶歷史事件和歷史時期的發展狀況等，包括發生的時間、地點、人物、主要的事件經過、各個朝代的經濟文化政治發展狀況等。在實際的高中歷史教學中，這種枯燥的教學模式，一定程度上挫傷了學生的學習積極性，甚至對歷史學習產生了反感、抵觸的心理。一旦產生了這種不良的學習心理，將對他們的學習態度和學習行為產生消極影響，進而影響學生的歷史學習效率和效果。

（二）存在于教師方面的問題

其一，教學方式和方法比較固定。通常情況下，課堂教學質量會受到教學方式和方法的影響。在實際教學過程中，很多教師將高考做為自己教學的風向標，嚴格依照高考的考試要求，一切為學生的考試成績服務。教師在課堂上滔滔不絕的進行歷史理論知識的教學，學生只能被動的接收傳輸過來的知識，并死記硬背這些知識，整個學習過程枯燥而無趣，缺少了課堂互動，整個課堂教學氛圍比較沉悶，沒有活力，學生的學習興趣不濃，直接影響著課堂教學的實際效果。

其二，教師的執教能力有待提高

在高中歷史教學中，教師的教學能力也對教學質量產生著一定的影響。因此，在高中歷史教學中，教師不僅要具備較高的專業知識，還要具備較高的執教能力。在實踐教學中，一些歷史教師在專業知識和執教能力上都存在一定的欠缺，不能為學生提供高質量的歷史教學，需要引起重視，加強學習，不斷提升自我。

二、新高考改革下突破歷史教學困境的有效對策

（一）從學生方面進行分析

在歷史教學中，學生是最主要的參與者，因此一定要加強對學生的關注。只要能夠引導學生開展積極的歷史學習，才能提升歷史課堂教學的質量和效率，才有可能激發學生學習歷史的興趣和積極性。在實踐教學中，教師要加強對學生的了解，掌握他們的實際情況，并針對學生的興趣愛好，開展積極的、有效的歷史教學。在高中歷史學習中包含很多紛繁復雜的歷史內容，并且需要學生進行準確的記憶和掌握。教師要注重采取多種教學方法，吸引學生的注意力，激發他們學習歷史的興趣和積極性。例如，在實際教學過程中，教師可以借助于多媒體技術，首先為學生播放一些相關的影視作品片段，用影視劇吸引學生的注意力，激發他們學習相關歷史知識的興趣和欲望。在課堂教學結束以后，教師可以引導學生進行相關歷史事件的討論，這樣將影視作品和課本教學相結合，可以收到良好的教學效果。

（二）從教師方面進行分析

其一，注重教學方式方法的創新。順應新高考改革的發展，教師也要依此注重教學方式方法的改革和創新，實現多元化的教學手段。教師在歷史教學中運用多元化的教學手段，一方面可以激發學生學習的新鮮感和參與度，另一方面，在多種教學手段的運用中，教師可以探索出高效的教學方法，對于提升歷史教學效率和教學質量是非常有幫助的。

其二，注重提升教師的綜合教學能力。教師是學生學習道路上的指路明燈，因此，教師的綜合教學能力直接影響著學生的學習效果，并對學生未來的高考考試產生著重要影響。高中歷史教師要樹立起現代教育理念，加強學習，不斷提升自己的專業知識儲備和教學能力，滿足當前歷史教學的實際需要。

結束語

在新高考改革背景下，歷史教師一定要順應時代的的發展變化，反觀自己的教學，正視教學中出現的問題，在實踐中探索和尋找高效的解決措施，滿足學生的學習需求，推動高中歷史教學的發展。

參考文獻

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