遇見玉米

孫銀娣

幼兒有著與生俱來的與大自然的親近感，投身自然，既能收獲喜悅，對孩子們來說也是一種享受。《指南》也指出：“幼兒的教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”。幼兒有良好的觀察習慣和觀察能力，對于他們來說，是多么寶貴的一筆財富！

1. 玉米掰掰樂

五月底，幼兒園小農場的玉米熟了，在一次散步中孩子們發現了玉米須變黑了。玥玥大喊：快來看呀，這是玉米，這個玉米已經熟了。”李基榮說“我們能摘一個下來嗎”“我也要摘、我也要摘……”

陳鶴琴先生說“大自然、大社會都是活教材。”李基榮有了想掰玉米的想法后，我們就讓他自己去玉米地里掰，他用手拉玉米試圖拉下來，可是沒有成功。鬧鬧說：“我去找個棒子打下來吧”媛媛說：“我可以找個繩子拉下來”。孩子們帶著自己的想法，在老師的引導下在體育角找開始找工具。帶著自己找到的工具，他們開始用棒子打、用圈圈套、用布條套著拉，用茅根拉，用剪刀剪，用小手擰等等，在掰玉米的過程中，孩子們還一個拉著一個一起用力掰玉米，嘴里唱著拔玉米的歌。

2. 玩轉玉米

玉米扒扒樂

孩子們對摘來的玉米愛不釋手，用手摸一摸玉米，再摸摸自己的小臉蛋，九月開心地說：“玉米葉好糙啊！”我們一起把玉米扒開來吧，沐沐說：“玉米穿了好多件衣服吧！”當當說：“玉米有胡須的，像媽媽的頭發。”帥寶說：“這個玉米是一顆一顆的，像牙齒一樣。”孩子們七嘴八舌地說著。有些玉米柄比較長，孩子很難把玉米葉扒下來，這時趙元媛又說了扒開的玉米像一把小傘。

《指南》提出支持幼兒在接觸自然、生活事物中積累直接經驗和感性認識。看，孩子們把玉米皮當小船，把玉米皮變裙子，一起涂上顏料吧，一起把玉米皮喂給小羊吃。玉米皮可以很好地鍛煉二指撕，孩子們手拿玉米皮，學著將玉米葉撕成長條，那撕下來的玉米皮可以做什么呢？玉米皮搖身一變，變成媽媽的頭發，玉米皮變成森林，變成小刺猬的刺，變成太陽公公等等。孩子吃過玉米后，有長長的芯，也有一片一片的芯，看，拼香蕉，拼小河，拼斑馬線，拼煙花，玉米芯疊高高，玉米芯擺造型，擺好造型后，我們也來做一做，玉米芯做項鏈，玉米芯比高低。

孩子們在掰玉米粒時發現了老的玉米硬硬的，新鮮的玉米粒軟軟的，茉莉說：這個玉米曬過了嗎？楠楠說：這個嫩的玉米粒一捏抱在一起了。洋洋說硬硬的玉米粒一捏，它們分開了。榮榮說：硬硬的玉米粒放在瓶子里，發出的聲音很好聽。《指南》指出創造條件和機會，促進手的動作協調，玉米須剪刀剪一剪，孩子們說變成調料啦，放上顏料調一調，變成小糖果，

那掰下來的玉米粒可以干什么呢？孩子們說舀一舀，曬一曬，拋一拋，串一串，孩子的協調性是在一次一次的活動中提升的。

活動的收獲與反思

1.觀察

觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。通過讓孩子們面對真實，向真實發問，與真實接觸，并讓孩子們親自動手動腦，探究解決問題.教師要善于捕捉眼孩子的興趣點，發掘教育價值。老師思維在前，行動在后。

2.等待

《指南》提出我們應為幼兒提供充分的時間空間材料來保證幼兒自主探索，滿足不同孩子需要，使其充分發展，所以在活動中我們提供適宜幼兒實際操作的材料，在操作中提高孩子手的動作靈活性和協調性，發展了孩子的想象以后能力，凸出孩子的主體性，孩子的一日生活都以游戲為主，游戲作為主要的活動形式，滲透在幼兒的一日生活中，我們的理念就是讓兒童做事情，做符合幼兒需要的事。讓孩子認真做事。

陳鶴琴先生主張：兒童的世界是兒童自己去探索，去發現，大自然、大社會是孩子們最真實、最豐富、最具吸引力的學習環境，雖然我們是小小班的孩子，但我們也有觀察創造的能力，我們也會想，也會做，在這個多彩的環境中，孩子們學會了觀察，學會了創造，與生活中常見的“玉米”緊密聯系在了一起，和玉米玩各種游戲，簡單的玉米皮玉米芯帶給了孩子們許多快樂的體驗！

在“做中學，做中教，做中求進步”的“活教育”指引下，玉米給了孩子們與眾不同的體驗，孩子們在實踐中感受，在體驗中學習，在自我發現、自我探索中真正得以發展。因為“玉”見你，生活更滋味！