新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展策略

徐梅

摘要：隨著教育事業(yè)的強(qiáng)大和中國(guó)日益增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)水平、科技實(shí)力，人們的基本生活已經(jīng)得到了保障，學(xué)前教育已經(jīng)貫徹落實(shí)到每個(gè)家庭。但是現(xiàn)在的教育仍存在著很多的問(wèn)題，存在著很多不足之處，需要在所有人的幫助下，改正這些問(wèn)題，以學(xué)生的身心發(fā)育為基礎(chǔ)，帶給學(xué)生更多的愛(ài)與關(guān)懷，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在健康中快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-138

引言

教育事業(yè)進(jìn)入新時(shí)代背景下，這是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、安全教育和普惠教育的黃金時(shí)期，在這樣的環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)前教學(xué)的重視和對(duì)于良好教育環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量的提升才是符合中國(guó)人民所期待的景象。學(xué)前教育也是一項(xiàng)重要的民生工程，因?yàn)槠涫玛P(guān)千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭，事關(guān)中國(guó)幼兒的健康發(fā)展，事關(guān)社會(huì)的發(fā)展與團(tuán)結(jié)，也事關(guān)著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于教育而言，國(guó)家人才的培養(yǎng)是從學(xué)前教育階段就開始了，確保幼兒能夠在安全，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)是多少家庭和社會(huì)的期盼。俗話說(shuō)“三歲看老”，通過(guò)一個(gè)幼兒小時(shí)候所接受的教育情況，就可以看到他/她將來(lái)會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，學(xué)前教育可以在一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮出重要的作用。因此，針對(duì)當(dāng)前幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展必須找準(zhǔn)策略和發(fā)展方針。

一、學(xué)前教育現(xiàn)狀

（一）忽略兒童智力發(fā)展，提前灌輸小學(xué)思想

今天的中國(guó)，已經(jīng)變成了一個(gè)快節(jié)奏的世界，所有的事情覺(jué)得值要提前做都是正確的，在家長(zhǎng)的心中，只有孩子越來(lái)越早的學(xué)習(xí)，才不會(huì)輸給別人。所以現(xiàn)在好多幼兒園在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求或者為吸引生源，將幼兒園變成了一個(gè)改版的小學(xué)甚至是補(bǔ)習(xí)班。在這個(gè)年齡階段的學(xué)生，大腦發(fā)育不完全，在應(yīng)當(dāng)重視智力發(fā)揮的這個(gè)階段，卻一味地灌輸學(xué)習(xí)任務(wù)，加大了日常腦負(fù)荷，這樣長(zhǎng)期下去將會(huì)影響到孩子的智力發(fā)育，并且會(huì)導(dǎo)致孩子身心壓力過(guò)大，孩子將會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

（二）學(xué)前教育政策保障體系不完善出臺(tái)相關(guān)政策后，相關(guān)部門要求各地摸底排查幼兒園，發(fā)現(xiàn)還是有較多的幼兒園需要治理。由于對(duì)學(xué)前教育的重視是近幾年才開始的，因此，這方面的保障體系以及相關(guān)政策還不夠完善。隨著國(guó)家相關(guān)政策的提出，學(xué)前教育的受重視程度有所提高，這會(huì)促進(jìn)學(xué)前教育政策的完善，有利于加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人士的監(jiān)管，筆者相信這樣的問(wèn)題不會(huì)長(zhǎng)期存在，會(huì)在日后的實(shí)踐中逐漸被解決。

（三）優(yōu)質(zhì)的幼師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不足，在專業(yè)水平上有待提升

在一些幼兒園中聘請(qǐng)的幼師往往并不是專業(yè)的幼教專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，而是之前從事其他行業(yè)的人，并沒(méi)有相關(guān)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，也不具備成為幼師資格。這樣的人若是混進(jìn)幼師團(tuán)隊(duì)，就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒，在近幾年的社會(huì)新聞中常出現(xiàn)幼師傷害幼兒的新聞，這就是對(duì)于幼師團(tuán)隊(duì)把關(guān)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮蠊?/p>

二、發(fā)展策略

（一）建立學(xué)前教育保障，給予一定的經(jīng)濟(jì)和政策支持

有關(guān)部門必須切實(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，建立相應(yīng)的法律法規(guī)，明確將幼兒教育納入義務(wù)教育。通過(guò)明確的法律法規(guī)，來(lái)約束各個(gè)部門的職責(zé)與義務(wù)。將學(xué)前教育切實(shí)從根本解決問(wèn)題。首先，需要大批次地檢查現(xiàn)有幼兒園的許可以及辦園流程，將三無(wú)幼兒園進(jìn)行監(jiān)督改辦，將無(wú)證上崗人員辭退或要求考取證書，將經(jīng)費(fèi)問(wèn)題明確安排，解決幼兒老師的薪資和福利問(wèn)題，將學(xué)齡前兒童無(wú)一例外的送入幼兒園，禁止一切幼兒園以任何形式進(jìn)行授課等具體措施。在這些法律法規(guī)的約束下，進(jìn)行有效地治理和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新學(xué)前教育理念，重視幼兒的身心健康

在新時(shí)期背景下，當(dāng)前的學(xué)前教育應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，將幼兒綜合素質(zhì)教育作為當(dāng)前教學(xué)工作的核心內(nèi)容。在以往的學(xué)前教育過(guò)程中，一些幼兒園和教師常常采取灌輸式的教學(xué)方式，幼兒在接受教育時(shí)只能被迫接受，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生而言，很可能難以趕上教師的進(jìn)度。例如，教師已經(jīng)開始教簡(jiǎn)單的英文字母的認(rèn)識(shí)，一些幼兒還沒(méi)有記清一些簡(jiǎn)單的兒歌。在這種情況下，學(xué)前教育除了注重幼兒的智力發(fā)展之外，還需要重視身體發(fā)育健康，多鼓勵(lì)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，還有注意幼兒心理健康，及時(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)疏導(dǎo)，給幼兒培養(yǎng)健康的人格。

（三）加強(qiáng)培育，提升幼兒教師整體素質(zhì)

建立幼兒教師資格準(zhǔn)入和補(bǔ)充機(jī)制。逐步落實(shí)國(guó)家幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把幼教人員入口關(guān)，確保幼教負(fù)責(zé)人、教師、保育員等符合國(guó)家規(guī)定的任職資格。加大對(duì)幼兒教師的師德教育和專業(yè)培訓(xùn)。構(gòu)建四位一體的師德評(píng)價(jià)體系，由幼兒園、主管部門、幼兒、家長(zhǎng)共同對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià);逐步啟動(dòng)幼兒園教師素質(zhì)提升工程，在培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、表彰優(yōu)秀教師等方面確保幼兒教師占有一定比例;創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，通過(guò)開展業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、崗位練兵、幼教科研等活動(dòng)，不斷改進(jìn)教育方法，提高專業(yè)技能;鼓勵(lì)幼兒教師通過(guò)自考、函授等途徑進(jìn)行自我提高。

結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)前教育的過(guò)程中，幼兒們將要面臨的是智力和體能的雙重培養(yǎng)，在課堂中逐步提升幼兒的思考能力、實(shí)踐能力以及與人的交往能力。因此，社會(huì)各方面必須重視對(duì)于幼兒教育環(huán)境改善，從教育部門、幼兒園、幼師等方面進(jìn)行學(xué)前教育發(fā)展的推進(jìn)，革新教學(xué)方式，能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流將幼兒園學(xué)前教育發(fā)展的更加進(jìn)步，使每個(gè)幼兒都能夠充分享受到良好的教育啟蒙，為將來(lái)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王維華.淺談新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展策略[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐，2019，2（8）.