新時期幼兒園學前教育的發(fā)展策略

徐梅

摘要：隨著教育事業(yè)的強大和中國日益增長的經(jīng)濟水平、科技實力，人們的基本生活已經(jīng)得到了保障，學前教育已經(jīng)貫徹落實到每個家庭。但是現(xiàn)在的教育仍存在著很多的問題，存在著很多不足之處，需要在所有人的幫助下，改正這些問題，以學生的身心發(fā)育為基礎(chǔ)，帶給學生更多的愛與關(guān)懷，讓孩子在快樂中成長，在健康中快樂。

關(guān)鍵詞：新時期幼兒園學前教育的發(fā)展策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-138

引言

教育事業(yè)進入新時代背景下，這是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、安全教育和普惠教育的黃金時期，在這樣的環(huán)境中，加強對于學前教學的重視和對于良好教育環(huán)境和教學質(zhì)量的提升才是符合中國人民所期待的景象。學前教育也是一項重要的民生工程，因為其事關(guān)千千萬萬的家庭，事關(guān)中國幼兒的健康發(fā)展，事關(guān)社會的發(fā)展與團結(jié)，也事關(guān)著一個國家的未來。對于教育而言，國家人才的培養(yǎng)是從學前教育階段就開始了，確保幼兒能夠在安全，優(yōu)質(zhì)的學習氛圍中成長是多少家庭和社會的期盼。俗話說“三歲看老”，通過一個幼兒小時候所接受的教育情況，就可以看到他/她將來會成為一個什么樣的人，學前教育可以在一個幼兒的成長道路上發(fā)揮出重要的作用。因此，針對當前幼兒園學前教育的發(fā)展必須找準策略和發(fā)展方針。

一、學前教育現(xiàn)狀

（一）忽略兒童智力發(fā)展，提前灌輸小學思想

今天的中國，已經(jīng)變成了一個快節(jié)奏的世界，所有的事情覺得值要提前做都是正確的，在家長的心中，只有孩子越來越早的學習，才不會輸給別人。所以現(xiàn)在好多幼兒園在家長的強烈要求或者為吸引生源，將幼兒園變成了一個改版的小學甚至是補習班。在這個年齡階段的學生，大腦發(fā)育不完全，在應(yīng)當重視智力發(fā)揮的這個階段，卻一味地灌輸學習任務(wù)，加大了日常腦負荷，這樣長期下去將會影響到孩子的智力發(fā)育，并且會導致孩子身心壓力過大，孩子將會產(chǎn)生逆反心理。

（二）學前教育政策保障體系不完善出臺相關(guān)政策后，相關(guān)部門要求各地摸底排查幼兒園，發(fā)現(xiàn)還是有較多的幼兒園需要治理。由于對學前教育的重視是近幾年才開始的，因此，這方面的保障體系以及相關(guān)政策還不夠完善。隨著國家相關(guān)政策的提出，學前教育的受重視程度有所提高，這會促進學前教育政策的完善，有利于加強對相關(guān)人士的監(jiān)管，筆者相信這樣的問題不會長期存在，會在日后的實踐中逐漸被解決。

（三）優(yōu)質(zhì)的幼師團隊建設(shè)不足，在專業(yè)水平上有待提升

在一些幼兒園中聘請的幼師往往并不是專業(yè)的幼教專業(yè)畢業(yè)的學生，而是之前從事其他行業(yè)的人，并沒有相關(guān)學前教育的經(jīng)驗，也不具備成為幼師資格。這樣的人若是混進幼師團隊，就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒，在近幾年的社會新聞中常出現(xiàn)幼師傷害幼兒的新聞，這就是對于幼師團隊把關(guān)不嚴謹?shù)暮蠊?/p>

二、發(fā)展策略

（一）建立學前教育保障，給予一定的經(jīng)濟和政策支持

有關(guān)部門必須切實解決這個問題，建立相應(yīng)的法律法規(guī)，明確將幼兒教育納入義務(wù)教育。通過明確的法律法規(guī)，來約束各個部門的職責與義務(wù)。將學前教育切實從根本解決問題。首先，需要大批次地檢查現(xiàn)有幼兒園的許可以及辦園流程，將三無幼兒園進行監(jiān)督改辦，將無證上崗人員辭退或要求考取證書，將經(jīng)費問題明確安排，解決幼兒老師的薪資和福利問題，將學齡前兒童無一例外的送入幼兒園，禁止一切幼兒園以任何形式進行授課等具體措施。在這些法律法規(guī)的約束下，進行有效地治理和監(jiān)督，促進學前教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新學前教育理念，重視幼兒的身心健康

在新時期背景下，當前的學前教育應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學理念，將幼兒綜合素質(zhì)教育作為當前教學工作的核心內(nèi)容。在以往的學前教育過程中，一些幼兒園和教師常常采取灌輸式的教學方式，幼兒在接受教育時只能被迫接受，對于一些學習能力較弱的學生而言，很可能難以趕上教師的進度。例如，教師已經(jīng)開始教簡單的英文字母的認識，一些幼兒還沒有記清一些簡單的兒歌。在這種情況下，學前教育除了注重幼兒的智力發(fā)展之外，還需要重視身體發(fā)育健康，多鼓勵他們進行運動鍛煉，還有注意幼兒心理健康，及時進行有效的教學疏導，給幼兒培養(yǎng)健康的人格。

（三）加強培育，提升幼兒教師整體素質(zhì)

建立幼兒教師資格準入和補充機制。逐步落實國家幼兒教師專業(yè)標準，實施資格準入制度，嚴把幼教人員入口關(guān)，確保幼教負責人、教師、保育員等符合國家規(guī)定的任職資格。加大對幼兒教師的師德教育和專業(yè)培訓。構(gòu)建四位一體的師德評價體系，由幼兒園、主管部門、幼兒、家長共同對教師進行評價;逐步啟動幼兒園教師素質(zhì)提升工程，在培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人、表彰優(yōu)秀教師等方面確保幼兒教師占有一定比例;創(chuàng)新培訓機制，通過開展業(yè)務(wù)輔導、崗位練兵、幼教科研等活動，不斷改進教育方法，提高專業(yè)技能;鼓勵幼兒教師通過自考、函授等途徑進行自我提高。

結(jié)束語

在學前教育的過程中，幼兒們將要面臨的是智力和體能的雙重培養(yǎng)，在課堂中逐步提升幼兒的思考能力、實踐能力以及與人的交往能力。因此，社會各方面必須重視對于幼兒教育環(huán)境改善，從教育部門、幼兒園、幼師等方面進行學前教育發(fā)展的推進，革新教學方式，能夠順應(yīng)時代的潮流將幼兒園學前教育發(fā)展的更加進步，使每個幼兒都能夠充分享受到良好的教育啟蒙，為將來的學習生活打好基礎(chǔ)。

參考文獻

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