互動式教學在高中語文教學中的應用

賈懷珍

摘要：隨著新課改發展，課程不斷創新，多種教學方法交相作用。探究其原因，不外乎學生在課堂中的學習地位提高了，課堂中實踐活動增加了，與教師的互動環節更靈活了。高中語文作為一門非常重要的學科，其對科學思維的培養，知識的積累都起著非常關鍵的作用。互動式教學改變了學生對教師過于依賴的情況，給予他們更多學習的空間，并且激發其學習主動性和積極性，能更好地看到語文的美。筆者根據自身的教學經驗，提出幾點互動教學與高中語文有機結合建議。

關鍵詞：互動教學;語文;應用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-166

前言

互動式教學能夠對高中語文教學起著很大的輔助作用。互動式教學在高中語文課堂中通常會采取以小組為單位進行學習的方式，在這種學習過程中，更容易突出學生主體的學習地位，使學生真正從被動學習轉化為主動學習。這種方式通常以互動式教學理論作為主體，將教學分為多個層次，使高中語文教學內容更加豐富。

1.互動式教學的意義

互動式教學方法互動式教學方法是高中語文課堂中十分重要的一種方法，高中語文最初的概念便是認知，在教學過程中，教學方法的使用并不能由教師或者學校進行單獨設置，要充分考慮學生的想法和感受，只有得到學生的認可，才能使教學工作更加高效。在高中語文課堂中，如果教師只是按照自己的方式進行教學而忽略學生的感受，得不到學生的配合，教學工作也很難開展。高中語文教學中的互動式教學方法的使用，需要經過學校討論、實驗后才能正式投入使用，并對互動式學習方法向學生與家長說明。與傳統教學相比，互動式教學方法有很大不同，高中生的語文學習并不是僅局限于課堂中，而要貫徹到生活中的方方面面，因此教師要注重與學生細節的互動。互動式教學方法以交往互動原則為基礎，在這一原則中，教師與學生能夠得到更好、更加密切的交流。

2.高中互動式教學的應用

2.1建立良好師生關系，營造良好學習氛圍

采用互動模式，不是教師提問，學生作答，而是有具體的實際行動，是你來我往的語言或是動作。教師不能一直當"教"的角色，而要適時當"學習者"，讓學生站在課堂中央來講解問題，并給予他們足夠的信心和肯定。這必須要以良好的師生關系為基礎，讓學生知道，自己課堂上的"肆意表達"是得到允許的，是教師希望自己如此的。學生能夠從與教師的交流過程中，培養一些高效的思維，和有效的解決問題途徑。或許每個人解決問題的方式不同，但是在思維碰撞中，會出現更多新的事物，或是直接解決問題，或是有利于下一個知識點的學習。建立良好的師生關系，學生會更主動地去詢問，一旦他們有自主提問的意識，學習的好奇心也就被激發起來了。教師要以平和的心態來組織課堂，即使發現偏離自己的初衷，也要冷靜，鎮定地將課堂向好的方向引導。當學生遇到學習的困難和問題時，要引導他們向自己請教，而不是直接給出答案。給他們思考的空間，同時提供給他們“求助”的機會。

2.2采用靈活的教學手段，引導學生參與互動

互動式教學，要求師生之間的互動是科學的，是高效的，是新穎的。最簡單的方式，教師可以利用一些課堂問題，將學生引入到設定的環境中，產生共鳴和"同感"，將更多的知識與實際的動作相關聯。要采用循序漸進的方式，問題的安排具有一定的難度梯度，并且相互之間有所關聯，這樣有利于學生系統性地學習知識，同時將分散的知識點串聯起來。靈活的教學手段，還包括和學生有肢體上的互動，如輕輕拍學生的肩膀表示鼓勵，或者是用擊掌來慶祝某個小組的勝利，又或是用手勢來表示對學生的肯定等等。同時，如果發現有的學生與教師互動時過于緊張，甚至是畏懼與教師互動。教師可以先安排他們和同組成員進行互動，安排小組長給他們更多表達的機會。之后讓他們代表小組來發言，因為有小組成員的幫助，他們會更有底氣。而隨著這樣鍛煉機會的增多，他們的表現也就會越來越好，越是放得開，后期學習時就越有動力。

2.3發揮游戲的價值，課堂中進行有效互動

新鮮的事物往往都能夠引起學生們的注意，吸引他們的目光。課堂中"滿堂灌"的時代已經一去不復返，根據高中時代學生的學習特點，我們應該從具體情況入手，與教材內容相結合，科學地設計游戲方式，利用游戲的形式展開互動授課與引導，讓學生更加積極地參與到課堂中來，并且利用課堂交流，對所學知識更好地進行掌握，從而將其邏輯思維能力培養起來。

2.4科學應用互動授課法，鞏固與提升所學知識

在教學完每一節新課內容后，我們可通過互動授課方式，協助學生鞏固與提升所學內容，讓學生更加深刻地掌握新知識內容。此外，利用新知識，不斷提升學生語文能力。例如，在講解完教學內容后 ，在學生完成課后練習后，我們根據題目內的某個問題展開提問。在解答問題中，每個學生所獲得的結論也存在差異，而且，多語文生都覺得本身的結論是正確的。在開始下節新課前，老師不用把正確的答案忙著公布出來，而是讓學生分別將自身的解題思路闡述出來，探究是何因素誘發了多種結論出現。這樣利用互動教學方式，可以有效地鞏固學生所學知識。

2.5優越互動式教學情境的創設

在高中語文課堂中嘗試運用了互動式教學方法后，教學中把學生定位為主體。為了集中學生注意力，讓他們在課程中能夠主動、積極投入，我們可把體驗式教學情境設置出來，并拋設問題，引導學生去思考并回答問題，在課堂中有效地進行互動，持續提升學生的學習創新性與主動性。

結束語

高中語文被稱為理科中的文科，一方面是因為它具有極強的邏輯性，符合理科的要求;另一方面是教師需要根據語文教學內容的不同，靈活選擇教學方法。而學生的態度非常關鍵，如何更高效、高質地增強學生的學習態度呢，需要教師對學生進行觀察，并且與他們交流，這就是互動。實施互動教學模式有助于探究精神深入課堂，能夠解放學生天性，發展個性，挖掘學習潛力，在互動的過程中，給予他們“漁”的能力，這本身就是一種學習上的進步。

參考文獻

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