巧用信息技術優(yōu)化小學語文教學

黃露

摘要：在當前教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下，信息技術在教學活動中逐漸得到普及，并在教學實踐中取得了良好的教學效果，不僅有效提升了課堂教學效率，也有助于促進學生學習興趣與學習效果提升。而語文作為一門重要的基礎學科課程，展開巧用信息技術優(yōu)化小學語文教學的研究具有重要意義。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學策略

新教改的推行明確指出“語文課堂應當基于現(xiàn)實，面向發(fā)展，注重學科教學與現(xiàn)代教學技術的有效運用。”并靈活運用各種信息技術創(chuàng)新優(yōu)化小學語文課堂，提升學生對語文課的學習積極性，并提出教學中的重難點，以此提升學生的學習效果，促進學生語文綜合素養(yǎng)發(fā)展。

一、運用信息技術創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，而創(chuàng)設教學情境開展情景教學則是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑，因此在當前教育信息化發(fā)展背景下，教師應當靈活運用各種信息化教學方式優(yōu)化小學語文教學課堂，運用信息技術創(chuàng)設具有趣味性的教學情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生在信息技術創(chuàng)設的教學情境中更好的感受課堂教學，加深對學習內(nèi)容的理解效率，提升學習能力。

比如在進行小學五年級語文（部編版）《鳥的天堂》這一課教學時，由于地區(qū)環(huán)境因素影響，一些學生見過的鳥兒可能只有鴿子以及一些豢養(yǎng)的寵物鳥，更何況是大自然中鳥兒群居生活的聚集地。如果教師僅僅采用以往文字和語言描述的方式進行教學，那么很難讓學生明確的感受文中描述的情境。那么此時，教師便可以借助多媒體，運用信息技術通過視頻、圖片為學生呈現(xiàn)更直觀的景象，將學生帶入這樣一個鳥的天堂。湖面上、河灘上、樹梢上，各種各樣的鳥兒或飛或站立或追逐，轉變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式，有效激發(fā)了學生對課文的學習興趣，并有效取得了事半功倍的教學效果。

二、運用信息技術引導課文、突出重難點

新課標中明確指出：“語文教學需要注重情感體驗，要引導學生積累豐富文學知識，并在學習中形成良好語文，能夠初步理解與鑒賞文學作品，在教學中要熏陶學生的情操與文學趣味性，促進學生個性化發(fā)展，使學生的精神世界得到升華。”。此外，由于小學生年齡較小，對于他們來說很多事情都是陌生且未知并難以理解的，因此為了提升學生的學習效果，我們在教學中需要合理運用現(xiàn)代信息技術豐富教學活動，使學生能夠更直觀的學習并理解語文學習內(nèi)容，并采用豐富教學手段提升學生的學習積極性與自主性，同時也將學習內(nèi)容中的重難點向?qū)W生呈現(xiàn)了出來，使學生更容易學習語文知識，提升了學習效率。

比如五年級上冊（統(tǒng)編版）教材中的《松鼠》這一課，這一課主要對松鼠的外貌、動作以及生活習性等進行了描寫。這一課的教學重點在于讓學生感受文中描寫優(yōu)美語句的內(nèi)在，而難點在于學生通過學習課文明確松鼠所具有的生物特征，從而陶冶學生的情趣。于此，在教學活動中，教師可以先為學生播放相應的視頻，然后一邊欣賞視頻一邊閱讀課文，將文字與視頻情境進行有機結合，從而從感官層面去跟直接與深入的理解松鼠所具有的乖巧、機敏、馴良等特點，并通過學習這篇課文明確了動物的寫作技巧，并激發(fā)了學生熱愛大自然、喜歡小動物的思想情感，不僅在這一課中突出了教學重點，也使學生在面對學習難點時更加從容，更加有學習效率。

三、運用信息技術拓展學生自身積累并開闊學生視野

小學語文新課標明確指出：“教師在教學中，可以適當運用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等渠道引導學生展開探究性的閱讀學習，積累學生的文學知識，開闊知識視野。”同時，隨著現(xiàn)代信息技術發(fā)展，信息技術已逐漸成為現(xiàn)代學生學習與交流的有效工具，特別是信息技術結合教育發(fā)展，為學生學習提供了大量資源，使學生在學習中能夠根據(jù)自己的興趣取向選擇學習內(nèi)容、學習時間與學習方式，并且通過教師指導，學生可以借助信息技術通過收集、整理與分析所學的內(nèi)容，并用所學的知識解決實際問題。

比如在學習《少年中國說》這一課時，為了讓學生更好的理解課文內(nèi)容，教師先讓學生在網(wǎng)上搜索相關信息，讓學生能夠結合搜尋的信息與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解這一課。此外，教師也要采取有效途徑，引導學生進行學習方法的遷移，讓學生在學習中發(fā)散思維，使學生能夠從多個方面去分析與解讀課文，從而促進學生的創(chuàng)新思維提升。如此一來，在小學語文教學活動中運用信息技術，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的靜態(tài)教學轉化為動態(tài)，使課文教學更加直觀與形象。

同時教師在教學中可以提出一些具有開放性、探究性與趣味性的問題，并給予學生自主學習獨立思考的空間，引導學生積極參與教學活動，從而有效提高小學語文課堂教學效率，并開闊了學生的知識視野，為促進自身語文綜合素養(yǎng)奠定了夯實基礎。

結束語：

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術與語文學科教學進行有機結合，能夠提升教學效率和質(zhì)量，使學生能夠更直觀的感受與理解課文內(nèi)容，不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，也豐富了學生的學習體驗，對于發(fā)揮學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展提供了有效助力，因此值得我們教育工作者去探究與思考。

參考文獻

[1]王云香.小學語文教學中如何運用信息技術優(yōu)化課堂教學[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（24）：139-140.