滲透創(chuàng)客文化解構(gòu)與重構(gòu)高中信息技術(shù)選修課程

章涵

摘要：在高中教學(xué)中，信息技術(shù)作為一門選修課程進(jìn)入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)中，同時(shí)，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也十分契合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，是十分具有代表性的一門現(xiàn)代化科目。但是，在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中，高中信息技術(shù)選修課程存在著一些問(wèn)題，這就在一定程度上制約了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升。基于此，文章以創(chuàng)客文化為前提，提出幾點(diǎn)重構(gòu)高中信息技術(shù)選修課程的方法和策略，希望為教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客文化 解構(gòu)與重構(gòu) 高中信息技術(shù)選修課程

引言：當(dāng)前，雖然我國(guó)教育改革深入推進(jìn)，但是在部分中學(xué)，還是存在著過(guò)分重視語(yǔ)數(shù)外等文化課知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知，這與教育事業(yè)改革目標(biāo)相違背，培養(yǎng)出的學(xué)生僅僅擁有豐富的理論知識(shí)，個(gè)人的實(shí)踐操作能力和水平很難有效提高。那么，如果可以將高中信息技術(shù)選修課程提上教學(xué)日程，則可以起到不同于以往的教學(xué)效果，有利于促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)能力和水平的有效提升。

一、創(chuàng)客文化內(nèi)涵

創(chuàng)客文化是伴隨著近年來(lái)現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展起來(lái)的一種亞文化，同時(shí)也是大眾文化中的一種。如果想要將這種文化有效的滲透在教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師首先要明確創(chuàng)客文化的內(nèi)涵，然后再將其合理地融入到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，創(chuàng)客文化還有一類特定的主體，也就是那些擁有獨(dú)特個(gè)人興趣愛(ài)好的個(gè)人，不僅如此，他們還懷揣著自身的信念書(shū)，酷愛(ài)科學(xué)技術(shù)、熱衷于通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得一些認(rèn)識(shí)，敢于嘗試和創(chuàng)新。那么，高中生就需要具備這樣的精神，不能僅僅學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，還要切實(shí)培養(yǎng)自身的實(shí)踐操作能力，以此來(lái)提升個(gè)人的動(dòng)手能力。所以，高中信息技術(shù)教師要將創(chuàng)客文化融入信息技術(shù)選修課程教學(xué)中，并且還要認(rèn)真為學(xué)生分析其內(nèi)涵，培養(yǎng)高中生動(dòng)手實(shí)踐操作能力，學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

二、當(dāng)前高中信息技術(shù)選修課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校重視力度不足，信息技術(shù)教學(xué)差強(qiáng)人意

雖然我國(guó)在很早之前就已經(jīng)頒布了信息技術(shù)選修課程教學(xué)，部分學(xué)校也開(kāi)展了具體信息技術(shù)教育，但是實(shí)際的教學(xué)效果不容樂(lè)觀。其中，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的重要原因是有些學(xué)校并沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提起重視，同時(shí)也沒(méi)有在這方面投入師資力量，學(xué)生只是將文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)視為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，長(zhǎng)此以往，學(xué)生被束縛在文化課知識(shí)學(xué)習(xí)中，自己的思考能力、理解能力以及動(dòng)手能力等都會(huì)有一定程度的下降，這對(duì)高中生的學(xué)習(xí)和發(fā)展極其不利。

2.沒(méi)有融入創(chuàng)客文化，信息技術(shù)選修課程教學(xué)效果不良

一些學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)選修課程，但是實(shí)際的教學(xué)效果與預(yù)期的目標(biāo)有很大差距，主要是沒(méi)有合理、科學(xué)地融入創(chuàng)客文化，這種情況影響下，高中信息技術(shù)教師僅僅為學(xué)生講解課本知識(shí)，對(duì)于近年來(lái)新出現(xiàn)的“大數(shù)據(jù)”、“人工智能”等內(nèi)容很少涉及，學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)過(guò)于落后，這樣很難應(yīng)用在實(shí)際生活中，學(xué)生也只是抱著考試通過(guò)的態(tài)度學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，教學(xué)的質(zhì)量和效率也會(huì)下降。

三、創(chuàng)客文化背景下，高中信息技術(shù)選修課程的重構(gòu)策略

1.以創(chuàng)客文化為前提，滲透體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高信息技術(shù)教學(xué)高效性

在高中教學(xué)中，學(xué)生要深入了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，不只是因?yàn)檫@是高中學(xué)習(xí)過(guò)程中一門重要的選修課，同時(shí)還因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程契合當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展形勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、未來(lái)就業(yè)、自身的發(fā)展都有著重要的影響作用。所以，為了改變傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，高中信息技術(shù)教師可以以創(chuàng)客文化為前提，為學(xué)生詳細(xì)分析創(chuàng)客文化的內(nèi)容和意義，滲透相關(guān)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作、發(fā)揮自主探索能力的過(guò)程中學(xué)好相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)。比如，在高中信息技術(shù)選修課程中會(huì)涉及到“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用”知識(shí)，在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，教師則可以借助多媒體教室開(kāi)展教學(xué)，先為學(xué)生講解一些信息技術(shù)理論知識(shí)，然后提出具體的要求讓學(xué)生進(jìn)行具體的操作和學(xué)習(xí)，通過(guò)這種體驗(yàn)式模式，學(xué)生可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)和探究能力理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用，學(xué)好具體的信息技術(shù)知識(shí)。由此可見(jiàn)，在高中信息技術(shù)選修課程教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)客文化的融入，有利于學(xué)生全方面學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，不僅如此，學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟到創(chuàng)客文化的實(shí)際內(nèi)涵，并且以創(chuàng)客文化身體力行，在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升自主學(xué)習(xí)能力和水平。

2.滲透現(xiàn)代化教學(xué)模式，創(chuàng)新信息技術(shù)選修課程教學(xué)方法

新時(shí)代下，我國(guó)信息技術(shù)快速發(fā)展，并且對(duì)我國(guó)各項(xiàng)發(fā)展領(lǐng)域中都起到了一定的促進(jìn)作用。在高中教學(xué)中，既然是信息技術(shù)課程教學(xué)，肯定離不開(kāi)現(xiàn)代化教學(xué)模式，這是前提和基礎(chǔ)。同時(shí)，現(xiàn)代化教學(xué)模式也是近年來(lái)被教師實(shí)踐證明了的一種非常有效的教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此，在信息技術(shù)選修課程教學(xué)中，教師需要全方面借助現(xiàn)代化教學(xué)模式，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代化信息技術(shù)模式鞏固所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)。比如，在教學(xué)高中信息技術(shù)選修課程“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地融入創(chuàng)客文化，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)客文化的影響下積極發(fā)揮自主性解決具體的信息技術(shù)問(wèn)題，之后，再借助相關(guān)的問(wèn)題和內(nèi)容為學(xué)生提供創(chuàng)新教育和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分掌握利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題的方法，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，這種模式與創(chuàng)客文化不謀而合。可見(jiàn)，通過(guò)將現(xiàn)代化模式融入在信息技術(shù)教學(xué)中，滲透創(chuàng)客文化教育，可以充分發(fā)揮當(dāng)前的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，真正培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代下具有創(chuàng)造力的工匠。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，教師需要在教學(xué)中充分融入創(chuàng)客文化，同時(shí)還要整合其他豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和指導(dǎo)。不僅如此，高中生也要有意識(shí)的培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)創(chuàng)客文化精神，提高自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和水平。除此之外，高中信息技術(shù)選修課程教師還要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更加高效的教育和指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)際教學(xué)效果。

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