淺析高中政治教學中高效率利用時政的策略

葉婧

摘要：處在高中階段的學生不僅要面對學業上的壓力，同時還要面對升學壓力，學生每天都需要承受較大的心理負擔。想要減輕學生的學習壓力則需要教師采用高效的教學手段，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，讓學生在學習過程中體會到學習所帶來的樂趣，讓學生能夠積極主動的投入到教學活動中，以此來促進學生得到更加全面的發展。在開展高中政治教學過程中，教師必須要合理運用實時政治，通過這樣的方式來不斷提高教學質量。本文在具體的研究過程中，從應用時事政治進行教學的必要性入手，具體分析了在政治教學過程中應該如何應用時事政治。

關鍵詞：高中;政治;實時政治;教學策略

高中階段政治是一門非常重要的學科，通過學習政治能夠幫助學生構建正確的人生觀和價值觀，將時事政治引入到高中政治教學過程中是教師必須要運用的一種教學方法，通過引入時事政治能夠更好的讓學生對重點和難點知識進行理解，激發學生的學習興趣，從而達到更好的教學效果。

一、高中政治課教學中運用實時政治的必要新分析

（一）豐富政治教學內容

之所以一直強調要將時事政治科學合理的應用在高中政治教學過程中，主要是因為應用實時政治具有一定的必要性。通過應用時事政治能夠有效豐富高中政治的教學內容，高中政治知識理論性較強，在學習的過程中具有一定的乏味性，如果教師一直采用灌輸式的教學方法很容易讓學生產生對學習的抵觸心理學生，無法感受到學習所帶來的樂趣，進而會影響學生的政治成績。但是將時事政治引入到教學過程中能夠豐富教學內容，使得教學內容變得多姿多彩，這樣能夠有效激發學生的學習興趣。

（二）突出學生的主體地位

在全新的教育改革背景下，一直強調將學生作為教學主體，只有當學生成為學習的主人才能有效提高學習效率。但在傳統的教學過程中，教師一直是教學的主體，學生只能被迫式的配合教師完成相應的學習任務，在課堂上學生與教師的互動非常少，這就導致學生的學習積極性較低。但是將時事政治引入到高中政治教學過程中能夠有效吸引學生的注意力，讓學生更加積極主動的與教師進行探討，充分表達自己的看法，通過這樣的方式能夠將學生的主體地位充分體現出來，學生在學習過程中也能看到明顯的學習效果，這更有利于學生提高自己的政治成績。

二、高中政治教學中存在的問題分析

（一）教學手段較為落后

在傳統的教育過程中，教師都是通過灌輸式的方式來對學生進行政治教育，此時學生會處在一個被動學習的狀態下，無法真正了解政治教育的重要性，部分學生還會產生一些抵觸情緒，這樣就很難將政治教育的作用真正發揮出來。隨著時代的不斷變化，科學技術在不斷進步，當前人們處于信息化高速發展的時代下，新興媒體開始逐漸滲透到高中校園中，并且對學生的思想意識形態產生了不同程度的影響，一些消極的觀念會嚴重影響學生的正常發展，面對全新的時代，必須要轉變傳統單一化的教學手段，在原有的基礎上對教學方法進行不斷的創新，將信息化技術應用在教學過程中，這樣才能達到更好的教學效果。

（二）教材內容中缺少實踐方法

在對高中生進行政治教育的過程中，不能只對理論知識進行教育，應該將實踐方法充分融入在內，但是當前絕大部分高校的政治教材中都沒有涉及實踐方法，這就導致實踐和理論的失衡。在進行政治教育過程中，只有添加一些鮮明的事例，才能讓學生充分的感受到政治知識的魅力，這對于學生掌握理論知識有著很大的幫助。

（三）所處環境較為復雜

當代高中生處于一個較為復雜的環境下，在復雜的環境中會滋生各種負面思想，而這些思想被報道和渲染以后，則會對學生的思想意識產生影響。高中生正處于思想建設的重要時期，很容易受到一些不良思想的影響。由于目前社會上存在許多不良思想，這些思想被放大以后會在不知不覺中對學生的信念產生影響，學生會開始逐漸懷疑自己原來的一些信仰，甚至會產生一些不良的負面情緒。

三、高中政治教學中實時政治的運用分析

（一）將實時熱點引入教學內容中

之所以有很多學生認為政治比較難學，是因為政治的理論性非常強，如果學生只是對理論知識進行死記硬背則很難體會到學習政治所帶來的樂趣，久而久之，學生甚至會產生厭學心理。這對于學生的成長發展會造成不利影響，為了提高教學效率，教師必須要將時事熱點引入到教學過程中，通過時事熱點的方式來激發學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂上對熱點問題進行激烈的討論。通過討論既能發散學生的思維，同時也能活躍課堂氛圍。為了能夠讓學生更好的了解時事政治，教師在教學過程中可以組建一個QQ群或微信群，將一些新聞熱點及時發送到群組中，這樣能夠方便學生第一時間了解時事新聞，引發學生的共鳴，讓學生對學習政治產生興趣。

（二）采用多樣化的教學模式

傳統的教學模式會嚴重束縛學生的成長發展，在全新的教育背景下，教師必須要一改以往灌輸式的教學模式，將枯燥乏味的政治理論進行趣味化的轉變，以此來提高教學效果。在教學過程中教師可以積極利用多媒體進行教學，采用動態畫面來刺激學生的感官，從而激發學生的學習積極性。例如，當學生在學習《和平與發展：時代的主題》這一課時，通過教師的口述很難讓學生理解戰爭與和平之間的關系，此時教師可以利用多媒體為學生播放與戰爭有關的視頻，學生通過觀看視頻能夠了解到戰爭的殘酷，從而更加深入的理解和平的內涵。除此之外，當學生在學習《我國的政府是人民的政府》這一課時，教師就可以將我國十九大精神的內容引入到教學過程中，讓學生進一步分析政府的職能與性質，通過這樣的方式既能讓學生掌握重點和難點知識，同時也能達到更好的教學效果。

（三）幫助學生解決難點知識

高中政治所包含的知識內容非常廣泛，既包括政治學也包括經濟學和哲學，因此許多知識點都較為抽象，這對于高中生來說，學習起來會有一定的困難。為了更好的幫助學生學習重點和難點知識則必須要將時事政治的內容引入到教學過程中。例如，當學生在學習《國際關系的決定性因素：國家利益》這一課時，教師就可以引入利比亞危機這一案例，通過對利比亞危機的分析能夠讓學生更加深入的了解國際關系與國家利益之間的一些聯系。

結束語：

綜上所述，在高中政治教學過程中想要提高教學效率則必須要積極應用時事政治，將時事政治引入到教學內容中不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能幫助學生更好的掌握重點和難點知識，讓學生能夠在學習過程中體會到樂趣。

參考文獻：

[1]李秀玲.高中政治課教學中時事政治運用[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（17）：52-53.

[2]廖敏.時事政治應用于高中政治課教學的研究綜述[J].長江叢刊，2020（17）：178-179.