指導選材構思，提升中學生作文能力

楊冬霞

摘要：選材構思就是在中學生寫作之前可以想一些符合作文題目的素材，選材能力的高低，對一篇好文章起到了至關重要的作用，因此，中學語文中學中學老師應該引導中中中學生擁有選則優秀題材的能力，讓中中中學生收集各種各樣豐富的寫作素材，清楚的知道哪一種素材適合于哪一類的作文，這樣才有利于中中中學生可以圍繞作文題目寫出優秀的文章。

關鍵詞：選材構思;作文能力;中學學生

作文在語文中是非常重要的一部分，在語文考試中也是占著非常大的比分，中學老師應該引導中學生能夠掌握選擇寫作材料的能力，引導中學生多讀一些課外的文章，累積一些語文素材，從根本上解決中學生在寫作文時下不去筆的問題。

一、引導中學生從生活出發

為了讓中學生的作文更加生動有活力，更加真實，中學老師可以讓中學生從自身找素材，可以防止中學生信口開河。每個人真實的經歷都不一樣，能夠更加推動中學生在作文當中表達自己真實感情。中學老師可以讓中學生試著把一些生活中普通的素材寫到作文當中，讓中學生寫的作文更加貼近生活，更加富有生命力。寫作來源于生活，只有結合生活寫出來的文章才會富有活力，才會讓人眼前一亮，中學生觀察生活，能夠培養中學生養成良好的習作習慣，讓他們的真實情感體會在作文里，這樣才能夠寫出富有生命力的文章。中學老師應該要引導中學生對自己的生活進行觀察，比如，在寫一篇關于植物的作文，中學老師就應該引導中學生去學校、家周圍的一些公園或者植物園去對植物進行具體的觀察，將植物園中那些植物的種類、顏色、大小以及開花的時間進行具體的描繪。比如，曇花，月季花，夜來香等這幾種植物，有什么一樣的地方，又有什么不一樣的地方，它們開花的時間與習性有什么不一樣的地方，這些都需要中學生認真觀察才能夠描繪出來。在參觀完以后，中學生可以寫出自己的感受與想法。在寫關于人物的文章的時候，中學老師應該引導中學生對自己周圍的人進行觀察，比如家人、同學、朋友、中學老師等。觀察他們的音容笑貌，穿著打扮，觀察他們的為人處事，了解他們的興趣與愛好等等，這樣真實的形象才可以在寫作的時候體現出來。中學老師只有耐心引導中學生能夠多聽，多看，中學生就一定可以在日常生活當中累積到豐富的寫作素材。總而言之，生活到處都充滿著文章中的素材，從大自然當中的壯闊山河，草長鶯飛，一年四季，到市井生活當中形形色色的人或者事物都是寫作對基礎的素材，新聞媒體，廣播報刊，都是中學生每天可以接觸到可以獲取素材的渠道，中學老師應該引導中學生將生活中的體驗累積成為寫作的素材，這樣寫出的文章才會更加生活形象。由于中學生的生活經驗不是很豐富，因此在寫作當中往往會講一些大家所熟知的素材，老師可以引導學生試著從不同的方面入手進行分析，對素材進行加工，讓作文展出不一樣的風采。

二、實踐和記錄生活

除了個人經歷之外，和朋友、家人、同學之間日常接觸也是寫作的源泉，中學老師可以培養中學生寫日記的良好習慣，記錄下生活當中發生的點點滴滴。在寫作文的時候，可以將自己觀察到的內容作為寫作的材料，讓作文內容更加的精彩。實踐才是檢驗的真理，中學生只有在實踐中才能夠感受到生活帶來的體會與感受，這樣的真實情感才能在文章當中流露，從而才能夠讓讀者感同身受。中學老師可以讓中學生養一個自己喜歡的小動物，或者種一個自己喜歡的植物，然后通過每天的細心照顧和認真觀察，從跌跌撞撞的走路到可以風馳電掣的跑步，從發芽到長出葉子，再到開花結果，這些都能夠讓中學生感受到通過自己精心的照料，它們一步一步的成長而感到喜悅與感動。而這些每一步都可以記錄下來，一方面是一個美好的回憶，另一方面又讓寫作素材得到累積，讓中學生感受生命的堅強與美好，從而提高中學生文章的內涵，提高文章的思想層面。中學老師可以引導中學生寫讀書的觀后感或者摘抄好的句子，比如在部編版教材中老舍的《我的母親》當中可以讓中學生通過了解自己的母親，了解老舍在文中表達的思想感情，學習老舍用簡潔的語言表達人物豐富的內心世界。再比如，讓中學生自己制作一個“累計素材本”，可以把平時閱讀時候感興趣的東西，或者寫作方式等等記錄下來。然后同學之間互相分享，共同進步，這樣可以開闊眼界，拓寬中學生的知識面。讓閱讀素材真正轉化為寫作的主力，中學生的寫作的水平才能夠逐漸成長。因此中學老師應該要引導中學生養成隨時觀察生活，記錄生活的良好習慣，使中學生可以提升收集素材的效率。

三、通過歷史材料

中學老師可以告訴中學生在歷史、科學等等其他方面來吸收有用的知識，積累可以運用到寫作當中的素材，比如中學老師可以讓中學生了解一些歷史當中的名人故事，并且分析、思考這個故事體現了古人怎么樣的情感，在思考的過程當中，中學生的分析能力得到了提升，同時中學生也可以在情感上起到共鳴，在懲惡揚善的歷史故事當中樹立更好的價值觀念。中學中學老師應該提醒中學生選擇真實的歷史素材，禁止對歷史人物或者故事進行胡編亂造，歷史人物雖然很多，但是要注意要用適合寫作題目的素材，思考分析古人的行為，這樣才能夠在文章當中給及這些歷史人物正確評價。

四、關注社會新聞、進行自我反思

在當今這個網絡信息技術迅速發展的時代，隨著網絡技術的不斷廣泛普及傳播，中學生可以通過各種渠道來進累積素材，比如，電視，電腦，手機等各種媒體手段，來獲得天文地理，新聞時事，信息知識等，內容豐富，應有盡有，中學老師可以引導中學生通過身邊的網絡媒體來累積寫作的素材，在關注社會熱點的同時，中學老師應該引導學生分析熱點，并且進行自我反思。如今網絡游戲深受中學生們的追捧，中學生可以在網絡游戲當中累積一定的寫作素材，在玩中學，在學中玩，實現勞逸結合，既可以放松中學生們的身心，又可以累積一定的寫作素材。中學老師應該注重這一方面，探索網絡游戲對累積素材的正面意義，引導中學生在游戲中積極與同伴交流，介紹自己有的內容，最后口頭說一說自己在游戲中的體驗，這種用口頭敘述的方式來積累寫作素材，也是在一定程度上為提高的了寫作的能力。

結束語：總而言之，寫作能力的提升仍然是語文學習中難以攻克的難題，初中生要想寫出好的文章，必須累積寫作的素材，提升選擇材料的能力，只有這樣中學生的寫作能力才能夠的到真的提升，然后從根本上來提升中學生的寫作水平，為以后的寫作生活奠定良好的基石。

參考文獻：

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