互動教學模式在農村小學數學教學中的應用策略

劉濟東

摘要：對于小學生這個階段而言，數學的學習起著引領性的作用，他們只有在小學階段培養了學習數學的興趣以及數學學習的一些方式方法，才能夠在之后的數學學習中可以稱之為順風順水。農村教育是國家教育部門及社會各界關注的熱點話題，尤其是處于基礎教育階段的小學教學。在實際教學中，教師要改變傳統教學理念，重視學生的主體地位和個體差異，師生互動教學方式的出現拉近了師生之間的關系，能夠幫助構建良好的師生關系，并幫助學生更好的集中精力在數學的學習。

關鍵詞：互動教學;農村小學;數學

引言

對于小學生來說，其身心發展還不成熟，無法快速的掌握數學這門較為復雜的學科知識。因此，教師要將教育活動作為重要的互動過程，也就是師生進行溝通、交流的過程。而互動式的教學模式就是在此基礎上提出的，只有合理的利用與引導，才能配以學生探究數學問題的興趣，以此搭建良好的師生溝通橋梁。

一、積極創設互動情境，激活學生互動意愿

小學高年級學生互動夙愿的激活，與具體、生動、鮮活的互動情境刺激有著密切關系。唯有融入互動情境，學生的互動夙愿方可得到切實放大與無限開掘。因此，教師在開展小學高年級數學互動教學指導時，應該加強對互動情境的創設與構建，以促使學生對彼此協作、互動交流產生迫切欲望，并積極融入教師所設計的不同互動活動之中，在師生互動、生生交融中學習數學知識、提升數學能力。一方面，教師應該加強對趣味性互動情境的創設。利用多媒體、網絡資源、信息化工具等，結合不同教學內容，針對學生學習現狀，創設出具有趣味性、感染力的互動情境，使學生在相互協作、彼此交際中去探索不同數學知識的內涵，體味重點數學問題的思路，并在互動、研討、探究中實現優勢互補實，了解彼此差異，不斷豐富其知識構建，提升其數學素養。另一方面，教師應該加強對生活化互動情境的創設。借助具體生活現象、問題等，將對應數學知識融入其中。讓學生在數學與生活的過渡、遷移、轉換中不斷增強其理解能力，提升其應用能力。

教師在引入互動教學模式之后，需要建立動態化的學習氛圍，加深師生溝通情感，充分的了解小學的數學學習情況、需求與實際想法，創設出不同的智慧課題，吸引學生的參與積極性，使得學生愛上數學這門學科，愿意參與到互動學習環境當中，以此建立良好的教學循環互動體系。由于大多數小學生都喜歡模仿與實踐。所以，教師可以為學設置趣味性較強的互動內容，以此激發學生良好的互動意識。下面以測量教學為例，教師可以鼓勵學生對多種物體進行測量，例如教室地磚的邊長、桌子的寬度等，使學生在輕松的氛圍中，親身感受到數學的魅力，掌握測量的相關知識，逐步構建生動、高效的數學課堂。

二、依靠多媒體互動加深理解效果

在現代的發展教育過程中，農村教學環境的內容和教學的質量也要與時俱進。教師應該充分利用好現代的教學技術。從而提高了小學數學的課堂質量，能夠讓學生更加積極去學習。多媒體教學不同于傳統的教學，傳統的教學會使得學生產生枯燥無味的心態，容易失去學習數學的興趣。多媒體教學能夠更加生動形象地展示的知識量，或者視頻傳播的能力進行教學學習的氣氛。提高學習氣氛的活躍度，能夠讓學生感受到課堂上的輕松，并且能掌握一定知識量。在學習數學的過程中，產生很大的幫助，能夠讓學生對于學習數學產生興趣，只要在學習興趣的基礎上，學生能夠在有興趣的指引下，更加積極主動的去學習，翻越資料解決一些自己不懂得問題，從而提升了學習的主動性和積極性。

例如，在對“長方體和正方體”教學時，如果教師單純進行知識講解，由于內容過于抽象，學生們很難有效理解。為此，教師就可以采取多媒體設備，將長方體和正方體直接呈現在屏幕之中，并通過不斷旋轉，幫助學生觀察，體會其性質。同時，教師還可以安排學生們上臺，自主進行操作，并談一談個人想法。通過這種方式，課堂教學的氛圍就會得到改善，學生們的積極性也有所提升，相互探討，進而提升了學校的效率。

三、注重教學評價，提升教學效果

教學評價是以教學目標為依據，按照科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學過程及結果進行測量，并給予價值判斷的過程。數學特別強調科學研究過程的全程評價，如對學生數學學習過程的評價，包括參與數學活動的程度、自信心、合作和交流的意識，以及獨立思考的習慣，數學思考的水平等。例如“反思自己思考過程的意識。”既然教師要對學生進行過程性的評價，那么自己就可以在日常教學工作中積累一些案頭資料記錄學生的發展。例如“數學成長記錄袋，”這個“袋子”里可以收錄以下內容：1自己特有的解題方法。2印象深刻的學習體驗。3最滿意的作業。4探究活動的記錄。5單元知識的總結。6.提出有挑戰性的問題。7最喜歡的一本書。8自我評價與他人評價等等。有了這些案頭積累，教師可以更全面地了解、關注學生的學習過程，從而作出恰當的評價。

結語

互動教學模式在農村小學數學中展開，不僅能夠改變以往的教學方式，提高課堂教學質量和教學效率，還能夠激發學生的積極性，提高學生的對數學學習的熱情。所以，在今后的教學中，教師要積極與學生進行互動，通過創設互動情境、多媒體技術、多樣化教學評價等手段開展教學活動，營造輕松愉悅的學習環境。師生互動的教學方式對學生個人綜合素質的提高有著很重要的影響，對學生在其它學科方面的學習也能起到積極作用。因此教師要將其利用好，使小學數學的課堂更加豐富與高效。

參考文獻：

[1]任文俊.淺談互動教學模式在小學高年級數學教學中的應用策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（10）：17.

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