如何進行高效的小學信息技術課堂教學

姬文博

摘要：隨著新課程改革的大力推行，科學技術的不斷發展，互聯網信息技術為人類的生活、工作和學習帶來了極大的方便和快捷。核心素養中要求教師應當培養學生以具備適應終身發展和社會發展的能力為前提，對小學教育階段的學生進行信息技術核心素養的培養，教師不僅要以學生的興趣愛好為出發點，更要以實用性為基本點，為學生制定合理的教學方案和教學內容。以此來促進學生綜合素養的全面發展。本文是筆者關于如何進行高效的小學信息技術課堂教學所做出的探究，以期為廣大教育工作者提供一定的幫助。

關鍵詞：小學信息技術;高效課堂

前言

隨著科學技術的不斷發展，人們對信息技術方面的教育也越發地關注。小學信息技術教學課堂，不僅可以培養學生合理利用信息技術的方法和能力，還可以培養他們信息技術學科的核心素養。小學生雖然在日常生活中與互聯網有一定的接觸，但是小學信息技術這門課程對學生的重要性還是不言而喻的，作為學生學習信息技術的起步階段，教師應該積極采用靈活多變的教學方式，來激發學生的學習興趣，調動他們學習的積極性，提高小學信息技術課堂的教學效率與教學質量。

一、創設教學情景，激發學生的學習興趣

興趣是學生學習和發展道路上最好的老師，小學信息技術教師在教學實踐中，應當以學生的興趣愛好為出發點，積極為他們進行教學情境創設。這樣既可以激發學生的學習興趣，勾起他們的好奇心，調動他們的主觀能動性，又可以引起學生強烈的共鳴，讓他們積極主動地參與到課堂教學中去。這樣不僅可以高效地提升信息技術課堂的教學效率和教學質量，還可以激發學生學習信息技術的熱情和開發他們的想象力。教師應當全面了解學生的學習能力、學習習慣、認知能力和性格特點等，結合互聯網信息技術獲取豐富多彩的教學資源，通過系統全面地研究和分析，為學生創設出靈活多變的教學情景。這樣不僅可以有效地吸引學生的注意力，讓他們迅速地進入到學習的狀態中去，還可以通過強烈的共鳴，促進他們對信息技術知識的全面理解和掌握。教師還可以通過視頻、圖片、插圖、教學PPT、音樂等多種多樣的方式，為學生展示相關的教學內容，這樣不僅可以讓他們有良好的課堂情感體驗，還可以讓他們對下一次的信息技術課程充滿期待。

例如，在學習泰山版小學信息技術第一冊（下）《寫信交流》這節教學內容時，教師首先可以為學生講述一下，關于我國古代人民傳遞信息的方式有：飛鴿、烽火、火箭、手語、書信、旗幟、鼓號、狼煙等。接著為他們講解我國古代信息傳遞的方式主要是以人力或畜力為載體，不僅傳遞速度慢，效果差，而且保密工作也不能完全得到保證。接著再通過教學PPT為學生展示我們現代社會的信息傳遞方式，最后再為學生導入今天要學習的教學內容，為學生進行詳細地講解，讓他們了解如何通過電腦來寫郵件、發送和接收郵件等。通過講故事的教學情景創設，不僅可以激發學生的學習興趣，引起他們強烈的共鳴，還可以讓他們對今天所學的教學內容印象深刻，同時還可以讓他們體會信息技術這門課程給他們帶來的樂趣。

二、“以生為本”，創新課堂教學模式

在核心素養的標準之下，教師應當本著“以生為本”的教學理念，讓學生真正體會自身是學習主體的學習觀念，調動學生學習的主觀能動性。教師應當不斷地改進和創新自身的教學模式。為學生營造輕松愉快地課堂氛圍，通過生動活潑、多聞有趣的教學手段，為學生精心設計科學合理的教學模式和教學方案。這樣不僅可以激發學生學習的積極性，還可以提升他們自主探究和自主創新的學習能力。

例如，在學習泰山版小學信息技術第一冊（下）《電子郵箱的申請》這節教學內容時，教師就可以采用通過教學PPT為學生演示電子郵箱的申請步驟，并通對郵箱的定義和概念以及電子郵箱申請時注意事項的講解，讓學生可以全面掌握相關的信息技術知識。通過這種方式，不僅可以吸引學生的注意力，還可以讓他們直觀和清晰地理解和掌握相關的理論知識。既可以通過艷麗的色彩沖刺學生的視覺感觀，還可以加深他們對知識的理解和記憶。教師在教學內容講解完成后，給學生充足的時間讓他們進行現場的操作，操作過程中，如果發現問題，教師不應當忙著指責和批評，要與他們進行平淡的交流與溝通，讓學生可以在輕松愉快的氛圍當中進行信息技術知識的學習。過程中教師要充分地進行觀察，不斷地給予學生肯定與鼓勵。在學生遇到問題時，教師應當及時地給予他們幫助，使學生可以順利地完成課程內容，并可以將這些理論知識進行熟練地運用。這樣不僅可以鍛煉學生的動手能力和自主探究的能力，還可以提升他們的信息技術核心素養，進而提升信息技術課堂的教學效率和教學質量。

三、與其他課程有效結合

信息技術是一門建立在其他學科基礎之上的綜合性課程。它既需要其他課程的基礎知識作為鋪墊，又可以通過信息技術這門課程為其他的學科做學習工具。教師可以引導學生將自身在信息技術課程中學習到的相關技術知識與其他的學科相結合，通過搜索、查找等技術方式幫助自己學習其他相關的課程或服務于自身的興趣愛好等。學生可以將自身無法理解知識難點和重點，通過互聯網信息技術平臺進行自我搜索和學習。這樣不僅可以幫助他們迅速地掌握相關的理論知識，還可以通過豐富的信息資源，豐富他們的知識面和開拓他們的眼界。通過查找的過程，既可以調動學生的學習積極性，又可以提升他們的自主探究能力，既可以培養學生的邏輯思維能力，又可以讓信息技術為他們的學習和生活帶來無限的可能。

總結

綜上所述，小學信息技術課堂教學不僅可以培養學生的信息技術核心素養，還可以促進小學生綜合素養的全面發展。教師應當在核心素養的背景下，積極轉變自身的教學理念，不斷地提升自身的文化水平和專業素養，尊重學生學習的主體地位，以學生的興趣愛好為出發點，不斷地創新和完善自身的教學模式和教學方案。以此來調動學生學習的主觀能動性，構建出更加高效的信息技術課堂。

參考文獻：

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