初中英語教學中的語法教學困境與建議分析

李冬青

摘要：在大時代的影響下，英語已然成為當前教育體制下十分關鍵的學科之一。在全球經濟互助流通潮流下，英語顯得舉足輕重。本文將結合多年的教學經驗，就教學方式、教學困境、學生個體、老師自身談一談初中英語教育中存在的不足。

關鍵詞：初中英語;語法教學;困境;建議分析

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-123

在全球經濟互助流通的大環境下，當代人才熟練運用一本外語已然成為基本標準。而英語是世界上應用較為廣泛的通用語種，初中英語課程又可以為后續的英語學習提供基礎。怎樣高效地推動初中英語教學創新，是所有教育者的需要共同克服的問題。

一、教學方式單一，學生沒有主動學習的熱情

現在所實行的初中英語教育教學方法還是老師自己講，學生被動地吸取老師講的知識，在課堂上老師與學生之間交流過少，甚至沒有英語交流的環節。這種單方面灌輸性的教育教學方法缺少了課上應有的趣味性、活潑性，讓學習效率變得很低。英語是一門語言，是人類交流溝通的工具，具有極強的自身參與性和實際應用性，所以采用分組合作的學習形式是極好的，以往的課堂教育教學方式只關注了基礎知識的學習，而忽略了聽讀寫的語言提升能力導致達不到全面培養的效果。另外，班級里的學生英語能力有好有壞，老舊的課堂模式采用“一刀切”的教育教學方式無法滿足新課改要求下的全面發展需求。

分組合作的學習形式，使教師與學生有足夠的交流了解之后的，發現學生之間存在的個體區別的基礎上，將學生進行科學的分組，對課上的知識點進行高效的交流從而互相理解，互相交換技巧，達到互相學習，互相進步的目的。分組合作的學習形式具有以下幾點優勢：第一.分組的原則本著首先自主選擇，其次教師引導，之后組內異質，組間同質。能根據學生個體區別，實現優劣互補，互幫互助，學生共同進步，把小而精的教學效果作用在大集體上;第二，分組合作的教學有利于英語教學對白、生活場景模擬等教學行動的實行，學生的參加次數增高，對學生聽，說、讀、寫的能力有顯著的提升;第三，分組合作教學是以小組為單位的學生與學生之間互動交流平臺，對克服口語教學困難，以及學習的興趣及自信心的培養都有極大的益處。

詞匯教學融入語境。情境教學法，一個孤獨的單詞，單獨地拿出來講，會顯得枯燥無味，而融入了情境，就會變得有意思起來，體現出它的意義，也讓學生學到該如何實際應用，可謂一舉多得。同一個英語單詞在不同的語境中有著不一樣的意思，教師應該學會以一種朋友交流的方式讓學生理解并知道在什么語境之中，單詞是什么意思，然學生明朗。慢慢的學生英語的語感，水平都會得到大的提升。

二、忽視學生個體區別的重要性

我國城鎮化過程越來越快，致使人口流動量越來越大，許多學生都是來自不一樣的地方，對于英語的基礎知識以及口語水平各不相同，如果不重視這種不同，很可能會導致學生不能有效的理解老師所講的知識，跟不上教學進度，慢慢對英語失去學習的動力。

學生對學習的熱情格外重要，對產生自主學習能力有著極大的影響。英語學習過程中，詞匯理解、單詞記憶與實際應用是必然經歷的三大階段，在詞匯理解階段教師的教育方式就顯得尤為重要，直接影響著學生的學習熱情高低，錯誤的教學方法，會導致學生產生抵觸心理，讓學生產生厭學的負面情緒，但這也是正常的現象，這時候教師就需要多和學生溝通，去深入的了解學生，及時地對學生進行指導。在學習單詞的時候關鍵點在于語境的理解，教師的教育方式方法起著關鍵作用，適當的情景帶入，可以更好的讓學生理解記憶，因此，教師需要更加注重將詞匯的文化背景介紹融入在教學過程中。一方面培養學生自主學習能力，產生高漲的熱情，另一方面有利于學生更好的理解、感受詞匯以及其背后的歷史，區分西方與中方的文化區別。只有學生主動地進行學習，才會有更好的學習質量。

提升語言實際運用能力。學生在實踐生活中合理運用是離不開單詞的深層理解與深刻記憶的，所以，教師在引導學生進行合理的方法記憶時，也要培養學生實際運用英語的習慣.在實際的運用過程中，學生才可以更深層次地感受到詞匯的關鍵性，進而完美地學習詞匯和理解詞匯。教師要科學安排課堂上的時間，結合學生自身的學習進度，科學組織語言互動活動，在實際實踐中加強運用意識，提高學生在現實生活中英語的運用能力。

三、減少教師和學生的壓力，形成綜合性評價體系

現如今，教學物資的分配不均的現象越來越多，中考的競爭也越來越殘忍，老師的責任越來越大，學生的壓力也越來越大。中考對英語的考察也不夠全面，對學生的視聽能力和現實應用的能力不能有效地考察到。新的教學方法只能提高學生個人能力，在短期內無法有效地提升學生的考試成績，教育本身所要用到的人力物力卻不斷提升，這成為新思想新方式的普及的絆腳石。

想要從根本上解決這一問題就需要完善評價體系，進而完成全面考察，在完善評價體系的同時需要注意以下幾點：第一，綜合全面的考察.評價體系需要綜合全面對學生聽說讀寫進行能力評估，將口語水平和聽力水平考試放入初中英語考試中;第二，將過程評分放入最終考核。英語學習是個由簡入繁的過程.過程評價才能更好地提升學生平時學習的興趣，使考試更加公正。

結束語：英語語境教學在教師教育工作中占著無比重要的地位，需要教師針對學生個人情況的不同，進行不同的教育方式方法，也要大膽創新，增加教學方式方法的多樣性、趣味性，從而提升教學質量，提高學生的學習成績。為學生今后的學習生活打下堅實的基礎，幫助學生清除前進路上而對絆腳石。

參考文獻

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