字體版式設計線上教學的趣味性探討

但翔 張露文

摘要：線上教育蓬勃興起，此次的興起是對教學模式的重新思考，學科的在線教育有的專業適應，甚至十分順利，而有的專業卻發生了“不良反應”，適應線上教育的會直接采取線上或者線上線下結合的模式，更適應線下的還是會一如既往的進行線下教學。線上教學也是一個需要多方協同來完成，首先對計算機不熟悉的老師是一個挑戰，其次也需要電腦、軟件、網速的支撐，同時還需要學生本人的自律。線上教學同樣也有趣味，如平面設計，線上看到的都是通過平面設計來實現，如字體的大小，圖文的排版都是通過精心的設計，因此筆者以字體版式設計為例來探討線上教學的趣味性所在。

關鍵詞：線上教學;字體版式設計;趣味性

一、字體版式設計概念

字體設計指的是對文字按視覺設計規律加以設計，字體的形成之初就帶有設計的語言，并有自己的發展消亡史，隨著時代的進步，流傳下來的字體賦予了更多的功能，如傳播信息、企業文化、感官體驗等;字體版式設計包含了字體設計、版式設計，二者是共生關系，好看的字體還需要完美的排版來搭配;字體版式設計從傳統活字印刷、鉛字排版印刷到今天的激光照排系統、軟件設計系統，從手工到計算機，字還是那個字，但是出現了成千上百種字體，這些字體記錄著社會發展進步的痕跡。

二、字體版式設計線上線下教學對比

字體版式設計實際上就是平面設計，傳統的平面設計課程主要以線下為主，學生通過手繪完成字體版式設計，這階段的學生手繪表現較強，但是線形的精確度、準確性不如線上;線上教學可以在課堂中隨時找到需要的資料，包括視頻、音頻、論壇的價值互動討論、核心論文期刊，這些資料可以在較短的時間里給學生展示更多的知識;線下具有即時性，學生在課堂沒有消化的知識，就有可能影響學生后面的設計，而線上教學可以反復的回放、觀看，學生可以根據自身情況及時鞏固知識盲區，充分調動了學生的積極性;在線上教學中，對學生而言實際是一對一模式，方便老師提問學生作答，師生可以更加集中精力教與學。

三、字體版式設計線上教學的趣味性

“工欲善其事，必先利其器”，有了敬業的老師，愛學習的同學，同時也有先進的在線教學資源，學生不一定感興趣。在線教學不是簡單的把線下搬到線上，而是管理、教學、學習、互動都發生了變化，這就要求老師學生課前做充足的準備，老師需要及時檢查網絡設備、檢查電腦硬件軟件，還需要對課堂有一定的時間規劃，充分利用線上教學的新鮮感，調動學生的積極性、趣味性，如何調動？

首先字體版式設計在老師的教學過程中，老師通過平面設計軟件進行案例示范，學生可以一覽無余，清晰的看清老師的每一步操作，甚至可以找出老師教學過程中的瑕疵，提出來，然后和老師產生互動，實際上老師也可以故意“出錯”，讓學生去發現然后解答，這種情況下發現并解決問題的學生，內心會受到極大的自我鼓勵，學會發現問題，并解決問題。

其次老師可以通過課程本身來達到趣味點，如字體版式設計中的字體有多種創意方法，然后讓學生在10分鐘之內通過網絡來搜索創意字體，然后再分析字體的創意之處，分享給大家，學生們上網搜索可是個個在行，讓他們做喜歡做的事情來達到學習的目的。

最后老師也可以打開一些專業的圖文網站，和學生們一起瀏覽網站上面的優秀作品，如找到一張封面照片，既有文字又有圖片，可以讓學生來點評，老師來總結，如果有喜歡玩游戲的同學，甚至可以打開游戲，和學生一些研究游戲場景中的排版設計、文字設計、顏色設計，充分調動學生們的積極性。

四、總結

字體版式設計無處不在，網絡、線下隨時隨地都是案例，打破時間和空間的界限，真的是想學即可學，線上教學是一場教學革命，需要老師練好內功、質量教學，需要學生積極應變，乘風破浪，需要校方與時俱進，保駕護航，方能設計排版好我們前進的航線。

作者簡介：

但翔，女，漢族，四川榮縣人，畢業于攀枝花學院，研究方向：環境藝術設計，現任教于成都市技師學院。