關于高中數學課堂培育學生核心素養的探討

賀旭峰

摘 要：高中數學在高中階段的教育中是非常重要的一門科目，對學生進行數學核心素養的培育，不僅能夠提高學生的數學水平，還能夠提高學生的數學思想和學習數學的能力，為學生未來的學習生涯做好鋪墊、打好基礎。因此，高中數學教師在開展教學活動時，要注重培養學生的數學核心素養，培養學生對數學的學習意識，做好引導工作，讓學生積極主動地參與到探討數學知識中。

關鍵詞：高中數學;核心素養

隨著教育思想的改革，現代的數學教育思想更加注重對學生的綜合能力進行培育，通過引導來鍛煉學生的思維能力和想象能力，通過提升學生的邏輯推理能力、數學計算能力和數學建模能力，最終提升學生的數學能力。在開展高中數學的教學活動時，要將核心素養的培育放在中心位置，讓學生正視數學這門科目，能夠讓學生清楚地認識到數學教學活動開展的價值和意義，只有這樣才能激發起學生對數學的學習熱情。在傳統應試教育觀念的影響下，有許多數學教師關于注重學生的成績，缺乏培養學生核心素養的教育思想，沒有貫徹落實素質教育，因此，在高中數學的教學活動中如何有效開展核心素養的培育是值得我們深入探討的問題。

1.創建問題情境

為了能夠實現數學核心素養的培育，就需要數學教師在課堂上，結合教學內容和學生學習的實際需求，來創設一個問題情境，為學生營造出科學合理的學習環境，讓學生在這樣的學習環境下鍛煉自身思維，激發出學生的創造力和想象力。通過創設問題情境，能夠讓學生積極主動地去發現數學問題并找出解決方法，這個過程能夠有效提高學生的核心素養。例如：在對“三角函數”這節內容進行講解時，數學教師可以運用多媒體將三角函數的定義展示出來，并結合生活實際，舉例三角函數在生活中的應用，再讓學生進行討論。通過創設問題，運用問題進行課堂導入，來激發學生對數學知識的探索欲望和興趣。

2.加強互動探索

數學教師在對學生進行核心素養的培育時，要注重加強互動探索，來幫助學生形成數學思想和意識。在開展數學教學活動時，可以圍繞課本內容設計問題，讓學生互動探討。在這個過程中，能夠很好地將學生對數學的學習情感、目標以及態度相融合，通過解決問題來鍛煉學生的實踐能力。在課后，教師也應該與學生的互動，更加深入地了解學生目前的學習情況，并參與到學生的討論當中，在學習課本知識的基礎上，對新型的數學問題進行探討，來激發學生的應用意識和思維意識。

3.結合數學課堂內容，提升學生運算核心素養

高中數學教師在進行授課時，要具有針對性，可以針對那些比較難以理解的抽象概念和那些學生容易混淆的知識概念，進行主題教學，對知識內容給予詳細講解，并通過仔細對比的方法，來加深學生的印象。由于每位學生的數學基礎都是不同的，并且學生的理解能力也有著高低之分，為了照顧到每位學生，讓學生都能夠清楚明白的理解知識內容，教師要努力把抽象的概念進行轉化，用學生容易理解的方式和語言進行講解，再加上使用生動形象的數學語言進行講述，不僅能夠加深學生的印象，讓學生容易理解，還能夠吸引學生的注意力。并且，教師在講解時還要擁有足夠的耐心，對學生進行及時指導，明確教學內容的重難點。

4.小組合作學習，學會擔當團結

培養學生的數學核心素養，不僅可以對學生的思考能力進行鍛煉，還能夠讓學生在學習的過程中養成勇于擔當的好品質。在學習的過程中，教師要注重培養學生的團結合作意識和能力，為學生劃分小組，可以通過小組協作來完成學習任務。通過小組合作對學習知識進行探討，給學生留有交流的機會，還能夠在交流的過程中迸發出思想的火花。在合作的過程當中，學生之間通過交流可以交換自己對問題的看法，將自己的思路表達出來，共同協作和討論，形成互幫互助的課堂氛圍，也能夠讓學生明白自己在小組中的責任和任務，能夠提升學生的團結意識和責任意識，也留給學生自主學習的機會。

5.培養學生自主學習能力和創新能力，引導其進行獨立思考

興趣是激發學生學習的動力，在高中數學的課堂上，教師要注重激發學生對數學的興趣，才能激勵學生自主學習，鍛煉學生的思考能力和動手能力。在課堂上，教師要為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠主動的參與到教學活動當中，主動探索數學知識的奧秘。

隨著新課改的不斷深入，有許多教師認識到了核心素養的培養價值。高中數學教師在對教學活動進行設計時，認識到培養學生創新能力和獨立思考能力的重要性，并且清楚地認識到學生才是課堂的主體。伴隨著現代經濟的發展，只會考試的學生已經不能滿足現代社會的需求。因而在高中數學課堂教學的過程中有意識地培養學生的創新能力，鼓勵他們進行獨立的思考，可以使他們在將來的工作中占據更大的優勢。老師可以選擇讓學生在課前進行預習，課上隨機提問學生，在課堂提問的過程當中，可以對學生自主學習的效果進行檢驗。并且，通過交流可以了解學生在自主學習中遇到的難題，這樣能夠幫助學生找到學習的重難點，教師在給予引導和補充，來加深學生的印象。

結語：綜上所述，隨著新課改的逐步推進，教學活動越來越注重對學生進行核心素養的培育。高中數學是一門抽象思維較強的學科，通過對學生的數學核心素養進行培育，能夠提高學生整體的數學水平，提高學生運用數學知識的能力，注重對學生的道德品質和個性以及智力也進行全面發展。

參考文獻

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