高中數學課堂中探究性學習的實施

魁懷蓉

摘 要：發現、分析、探索、解決問題是探究性學習的主要內容，教師在高中數學中運用探究式教學方法能夠最大程度激發學生學習熱情，使其快速參與到課堂活動中，進而養成積極、自主的學習習慣。探究性學習的實施能夠提升學生的數學能力，使其邏輯思維得到擴展，推動學生的全面發展。

關鍵詞：高中階段;數學學科;探究性學習;有效措施

前言：隨著新課改教學理念的不斷深入，教師改變傳統教學模式，以尊重學生在課堂中的主體地位為基礎，通過探究性學習方法的實施，提高學生的數學成績，使其發散思維與邏輯思維在分析、探索中得到培養。

1.營造探究學習氛圍尊重學生主體地位

教師引導學生通過對問題、素材的圍繞性分析與研究進行解決的方式即是探究性教學的內在含義，學生通過具有實際意義的問題深入探索與思考，自主解決相關問題，并提供有效依據與見解。隨著新課標教學理念的不斷深入，教師應在課堂中充分發揮學生的主體地位與學習意識，運用探究性學習激發學生的熱情[1]。課堂作為信息傳遞的主要場所，教師通過教學內容為學生營造探究性學習氛圍，使其在良好氛圍中促進彼此情感交流。合理氛圍的營造能激發學生對問題的好奇心，通過自主探究的方式引導學生積極學習。教師通過探究性學習充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生勇敢表達自身想法與獨到見解，以尊重、平等的態度引導學生深入教學內容，對教師所提出的問題進行思考與探究。同時高中數學課堂的探究性學習方式能夠推動學生邏輯思維與創新意識的培養，提高其數學學習能力。

2.創設探究問題情境激發學生求知欲望

教師在課堂中通過聯系實際生活的方式開展教學能夠提高教學效果，進而將數學來源于生活，作用于生活的特點向學生進行展現。例如，教師為學生創設探究性問題情境，以歷史、文化為背景，引導學生理解其對社會發展的重要作用。高中數學知識的學習應當以激發學生熱情，提高關注度為主，教師在對相關知識點進行講解的過程中將教學重點、難點與其演變過程、演繹方式進行結合，使學生對數學學習充滿興趣，并通過研究性問題情境的創設，向學生展示數學知識的內在魅力。教師在教學中為學生樹立數學知識結構，使學生通過對概念、公式、問題的理解體會數學的邏輯性與嚴謹性[2]。教師在創設探究問題情境時，應當在數學問題中融入知識點及與數學有關的文化內涵，以激發學生求知欲，推動學生認知結構的塑造，促進數學素養的形成與健康發展。

3.鼓勵自主探索分析引導學生合作討論

學生在學習中對某一知識點產生疑問時，教師應當引導其對所要理解的知識進行分析、思考與探索，以積極的思維方式排除困難，提高學生理解與掌握能力。例如，教師在高中數學課堂中留有5-10分鐘時間對所學知識進行思考與拓展，使學生的數學能力與水平在知識的不斷深化下得到思考。除了自主思考外，教師還可以將班級學生進行合理劃分，通過小組合作的方式取長補短，共同進步。合作討論能夠使學生對心中所想、所感進行表達，通過見解、想法的交流，促進其發散思維的形成，并且，合作討論能夠鍛煉學生的語言表達能力與邏輯思維能力，通過對自身問題及能力的不斷反思，推動自身發展。探究性合作討論能夠使學生的思路不斷擴寬，教師根據課堂知識點所提出問題引導學生進行探索，并對解決方案進行優化與完善，進而使學生自主探索分析、合作討論，進一步拓展自身思維，培養學生的人際交往能力，使其合作能力得到鍛煉。

4.科學提出探究質疑培養學生學習興趣

教師在教學中要針對高中數學教學重點、難點提出相應問題，在激發學生熱情的同時使學生快速進入學習狀態。探究性質疑的提出能夠使學生的思維得到啟發，進一步鍛煉學生的邏輯思維，教師通過對學生的觀察，及時調整教學手段，糾正學生在學習中出現的問題[3]。探究性學習方法的運用能夠在最大程度上激發學生的學習熱情，使其在課堂中能夠積極、自主的進行學習，而具有現實性意義問題的提出能使學生的思維層次得到提升，拓展學生的知識積累。此外，教師在教學中還應當鼓勵學生勇于發言，針對存在疑問的知識向教師請教，強化自身知識點的理解與記憶。同時在日常教學中，教師在解答學生疑問時，應當以正面、肯定的態度為主，使學生在提問中理解知識，樹立學習自信。探究性質疑的科學提出與解決，能夠使學生的學習信心與榮譽感得到培養，而這些體驗的培養使激發學生課堂積極性與學習興趣的主要契機。因此，在高中數學課堂中運用探究性學習方法時，教師除了自身設置問題、引導學生提出疑問外，還應當巧用手段“逼迫”學生提出疑問，并給予敢于接受教師“挑戰”的學生一定獎勵，使學生的學習熱情與興趣得以保持。

總結：教師在高中數學教學中運用探究性教學手段，以創新性、趣味性教學內容激發學生的學習熱情，使學生積極參與到課堂活動中，以有效的喚醒方式對學生的內在潛能進行深度挖掘，進一步推動學生能力的全方位發展。新課改教學理念的變革使教師在課堂中積極運用創新手段，通過對教學規律的深入掌握，豐富學生的課堂體驗，促進學生數學學習發展。

參考文獻

[1]劉軍光.高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考[J].課程教育研究，2019（48）：156.

[2]焦德生.高中數學課堂中探究性學習思考[J].才智，2019（04）：73.

[3]江曉潔.探究性學習在高中數學課堂教學中的應用研究[J].數學學習與研究，2018（08）：14-15.