新工科背景下工程圖學(xué)金課建設(shè)探索與實踐

楊晨升 劉元林 宋勝偉 樊秀芹 王愛芳

摘要：在“新工科”背景下，針對高校在工程圖學(xué)課程建設(shè)過程中面臨的工科專業(yè)本科人才培養(yǎng)問題，分析傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，以“金課”內(nèi)涵為指導(dǎo)。從教學(xué)大綱設(shè)計、教學(xué)方式手段、考核方式等多方面進行了課程改革與實踐，從而進一步提高工程圖學(xué)課程的人才培養(yǎng)效果，為新工科類型的人才培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新工科;工程圖學(xué);金課;人才培養(yǎng)

0? 引言

目前，我國正處于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革重要階段，需要大量具有較強綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。為此教育部制定戰(zhàn)略方案，將現(xiàn)有的工科專業(yè)改造升級，更新成為新型工科專業(yè)，即“新工科”。“新工科”需要培養(yǎng)擁有扎實理論基礎(chǔ)和豐富實踐技能的復(fù)合型人才。新時代“金課”特指具有高含金量，高學(xué)術(shù)價值或人才培養(yǎng)價值的課程。工程圖學(xué)作為高校工科專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，不僅培養(yǎng)學(xué)生對機械圖樣的繪制閱讀能力，還能提高學(xué)生的工程素養(yǎng)，并且可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)起到打基礎(chǔ)的作用。

1? 工程圖學(xué)在人才培養(yǎng)方面存在的問題

隨著國家對人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的高度重視，教育部陸續(xù)實施了工程教育專業(yè)認證新工科金課等重大舉措，各高校結(jié)合自身定位，對工程圖學(xué)的教育內(nèi)容，教學(xué)目標，教學(xué)手段等展開了全面改革，并取得了一定的效果。但即便如此，工程圖學(xué)實際人才培養(yǎng)效果離企業(yè)需求還存在著一定的差距，存在的問題及原因體現(xiàn)在以下幾個方面：

從教學(xué)內(nèi)容看，教師側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，認為只要盡心盡力教學(xué)，學(xué)生就能掌握，忽略了學(xué)生自身的主觀能動性。從學(xué)生的特點上看，由于高校大規(guī)模擴招，學(xué)生自身質(zhì)量有所下降，加之本身學(xué)生思維活躍，喜歡新鮮事物，不喜歡枯燥乏味的東西，導(dǎo)致學(xué)生實際學(xué)習(xí)效果不夠理想。從學(xué)生工程實際經(jīng)驗來看，學(xué)上幾乎沒有多少真實的工程應(yīng)用訓(xùn)練，無法充分理解所學(xué)內(nèi)容，也不能有效地運用圖學(xué)這個工具解決工程問題。

從考核方式來看，大多數(shù)高校圖學(xué)的考核就是平時成績+期末試卷成績兩部分。平時成績多為出勤學(xué)習(xí)態(tài)度小，作業(yè)大作業(yè)的考核，學(xué)生只需按部就班就能得到一定的成績，缺乏有效的激勵考核機制來促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。從教學(xué)模式來講，大多數(shù)高校圖學(xué)教學(xué)模式還比較傳統(tǒng)板書+多媒體的形式，雖然有教學(xué)網(wǎng)站，手機App等輔助手段，但更新較慢學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。從人才培養(yǎng)方案來看，大多數(shù)教學(xué)目標還僅僅是針對該門課程，缺乏對企業(yè)需求新興產(chǎn)業(yè)的需求，教學(xué)目標的制定，因此必須要革新人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建面向企業(yè)需求的工程特點的培養(yǎng)模式。

2? 工程圖學(xué)金課建設(shè)的探索與實踐

2.1 教師改變教學(xué)觀念

作為圖學(xué)教師很少思考學(xué)生到底學(xué)到了什么，學(xué)會了多少，通過本門課程的學(xué)習(xí)，具備了多少滿足企業(yè)需求的技能，而是潛意識的認為，只要是自己將知識教授給了學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該會忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性和自身主觀能動性的調(diào)動。忽略了為了使學(xué)生獲得畢業(yè)達成要求的能力而采取的針對性措施。作為教師應(yīng)將自己的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進行有機結(jié)合，老師根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，從多維度開展教學(xué)方法的探索，同時根據(jù)畢業(yè)達成度評價，找出教學(xué)自身存在的問題，不斷持續(xù)改進，努力提高教學(xué)效果。

2.2 用成果導(dǎo)向來引導(dǎo)新的教學(xué)大綱的編寫

教學(xué)大綱作為課程的頂層設(shè)計對課程起著引領(lǐng)的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)主管部門給定的學(xué)時數(shù)，是考試課還是考察課等，然后按照教材上的章節(jié)對授課學(xué)時做出安排，然后再根據(jù)專業(yè)特點進行教學(xué)內(nèi)容的刪減。教師只關(guān)心教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不關(guān)心。以成果導(dǎo)向為引導(dǎo)編寫大綱，教師應(yīng)明確工程圖學(xué)對學(xué)生達到畢業(yè)要求的貢獻是什么，從而根據(jù)畢業(yè)要求組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容可以打亂節(jié)奏，可以對教學(xué)內(nèi)容進行大量的取舍，不一定一味的求大求全，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定具體的教學(xué)學(xué)時。

2.3 在工程圖學(xué)教學(xué)中采用新方法新手段

與時俱進，在教學(xué)中采用新方法新手段探索以學(xué)生為中心，能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的新教學(xué)模式。隨著科技的發(fā)展時代的進步，當代機械專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中也傾向于接受新鮮事物。他們對手機，電腦平板等電子產(chǎn)品產(chǎn)生極濃厚的興趣，也更喜歡通過網(wǎng)絡(luò)、手機、電腦等接受新知識。鑒于此，工程圖學(xué)的教學(xué)也必須與時俱進在教學(xué)過程中采用新方法新手段比如慕課、微課、互聯(lián)網(wǎng)+、雨課堂等。使用這些教學(xué)手段的出發(fā)點有兩點，①充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。通過教師的精心設(shè)計，而且學(xué)生也明確自己畢業(yè)應(yīng)達到的能力，學(xué)生有目的性的主動學(xué)習(xí)，必定達到事半功倍的效果。教師可以通過各種方式進行線上或課堂答疑，解決掉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑惑;②充分利用學(xué)生的課余時間。近年來由于學(xué)時的壓縮圖學(xué)教師越來越感受到教學(xué)的壓力，在有限的學(xué)時內(nèi)盡可能多的傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力難度很大，但是通過這些教學(xué)手段可以向課外要學(xué)時，使課堂教學(xué)更加游刃有余。

2.4 校企聯(lián)合協(xié)同育人

教師應(yīng)不斷深入企業(yè)，了解企業(yè)對人才的具體需求，建立理論教學(xué)與工程實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。作為企業(yè)一線員工，他們最清楚自己需要什么樣的人才，高校可以聘請企業(yè)專業(yè)技能人才深入課堂，利用他們豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生。通過請進來走出去的方式可以使高校的專業(yè)特點與企業(yè)的需求，更好的融合，既可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，又可以助力企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，開創(chuàng)雙贏局面。

2.5 優(yōu)化考核方式

以往的機械專業(yè)工程圖學(xué)考核是以純理論的筆試為主，期末試卷占總成績的70%，平時成績占30%。平時成績包括出勤、課堂表現(xiàn)、習(xí)題冊、大作業(yè)（畫大圖）。自從我黑龍江科技大學(xué)機械工程學(xué)院機械專業(yè)開展工程教育專業(yè)認證以來，考核方式更加全方位、全過程。以試卷、習(xí)題，作業(yè)，分組討論，讀書筆記、隨堂測驗，實踐訓(xùn)練、儀器圖等形式考核，期末卷面占50%，平時成績占50%。期中期末試卷的考核的知識點也緊扣畢業(yè)要求，各指標點真正檢驗學(xué)生是否達到相關(guān)能力要求，新的考核方式更加全面合理。

3? 結(jié)論

下一步應(yīng)繼續(xù)改革考試方式，適當增加學(xué)生慕課學(xué)習(xí)的分值，而且要增加項目式教學(xué)的比重，學(xué)生以組為單位團隊學(xué)習(xí)。要突出過程能力導(dǎo)向，再進一步降低期末試卷的比重，改變教學(xué)模式，老師雖然為教學(xué)的主導(dǎo)，但教學(xué)的主體應(yīng)該為學(xué)生，實現(xiàn)以教為本到以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過多年的實踐探索，黑龍江科技大學(xué)機械專業(yè)的工程圖學(xué)教育取得了很大的進展，學(xué)生的能力有了很大的提升，在各種學(xué)科競賽中不斷取得好成績，基于新工科背景下的圖學(xué)教育理念初步形成，今后將繼續(xù)深化改革，為國家培養(yǎng)更多的新工科優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]張望，白英，梁麗芳.面向新工科背景高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)路徑探究[J].高教研究，2019（7）：4-7.

[2]王運武，黃榮懷，彭梓涵，等.打造新時代中國“金課”培養(yǎng)“卓越拔尖人才”[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2019，33（4）：379-384.

[3]李志義.成果導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（3）：32-39.