如何提高高中生物學習興趣

劉靜

【摘要】在以往的教學中，高中生在生物學習過程里都是靠死記硬背來完成學習的，大部分學生缺乏形象思維，不能夠有效認知微生物狀態(tài)以及生命體的生化反應，這會導致生物學知識的利用困難，導致知識轉(zhuǎn)化產(chǎn)能的能力降低。這顯然和國家開設生物學的初衷是相違背的。這樣的學習模式也難以提升高中生學習興趣，導致生物學教師總會感覺有心無力，不知道該怎么提升教學效率?；诖?，本文將對提高高中生物學習興趣的有效對策進行分析。

【關鍵詞】高中;生物;學習興趣

1 高中生物學具有的特點

和初中生物相比，高中生物更為抽象。這是源于初中階段學生已經(jīng)有了一定的生物學基礎。但是抽象的內(nèi)容仍然給很多高中生造成了學習障礙。只有那些想象力較為豐富、推理能力較強的學生對高中生物有更深層次認識和理解，剩下的大部分學生都是憑借死記硬背來完成學習的。換言之，想要學好高中生物，學生必須要擁有較好的想象力、推理能力、形象思維、分析能力以及自學能力。最為主要的是，生物學、物理、化學在高考當中各占100分，其中一部分的題目很考驗學生的綜合能力，若是僅憑死記硬背顯然是不行的。高中生唯有建立多方面能力，才能保證在未來高考中拿到高分，也能夠牢牢掌握生物學知識使得自己一生受用無窮。

2 提高高中生物學習興趣的有效對策

2.1 充分利用多媒體技術，保證教學內(nèi)容的趣味性

隨著信息技術的不斷發(fā)展，我國進入信息化時代，而國家在現(xiàn)代教學設備普及上的投入也越來越多，生物本身就是一門實驗頗多的學科，有很多實驗教師根本無法帶領學生進行實踐，同時這部分實驗又很重要，教師僅靠講授法進行教學很容易導致課堂教學很枯燥，學生的學習興趣不高。那么學生對實驗的印象就很難深刻，課堂教學效率若是不高就需要學生利用課下的時間自主復習，那樣教學效果不好。多媒體技術為解決這一難題提供了有效的新途徑，教師可以尋找相應的視頻實驗資料，然后在課堂教學時將視頻播放給學生，這樣學生對于學習內(nèi)容的興趣也將有所提高。若是沒有實驗視頻，教師也可以利用一些能夠找到的實驗圖片資料，利用多媒體技術中思維導圖的功能將實驗的順序和產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象展示給學生，這樣學生對于生物實驗的整個實驗流程也將更加清晰，對于高中生而言，這種利用多媒體技術進行教學的內(nèi)容更具趣味性，能吸引他們的興趣。

例如，教學“孟德爾的豌豆雜交實驗”，教師就可以利用多媒體技術還原這個實驗過程，并且將豌豆各個階段的變化展示給學生，讓學生在頭腦中對此部分形成清晰的認識。除此之外，還有性狀分離比的模擬實驗，對此教師就可以利用教學視頻進行教學，學生對于分離定律的理解也將更加深刻，在課堂學習的生物知識的基礎也更加扎實，有利于學生更好地進行課后鞏固。

2.2 設置趣味實踐指導學生學習

生物教學的趣味化構(gòu)建，還需要注重到課堂上的實踐練習。單純的理論學習，時間一長，會讓學生感到枯燥。因此，在課堂上設置足夠的實踐活動，并引導學生參與進來，能夠給學生更好的學習體驗。為了提高生物課堂教學的趣味性，教師可以在課堂中設置趣味實踐，引導學生在實踐中進行學習。比如，在教學“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的相關知識時，教師可以對學生進行分組，讓學生分別展開膝跳反射的實踐活動。通過實踐，學生可以將膝跳反射的神經(jīng)調(diào)節(jié)過程、原理繪制出來。除了這樣簡單的實踐，還可以結(jié)合一些具體的案例，創(chuàng)設更加復雜的實踐活動。比如，在教學“細胞的基本結(jié)構(gòu)”時，就可以結(jié)合美術繪畫進行。讓學生通過繪畫將細胞的基本結(jié)構(gòu)繪制出來。這樣的實踐能夠增強學生對細胞結(jié)構(gòu)的了解，準確記憶細胞中的各個組成部分?？偟膩碚f，在課堂上設置趣味實踐活動，引導學生參與學習，能夠大大增強學生的學習積極性。作為生物教師來講，課堂上就要設置各類實踐活動，與理論教學結(jié)合起來，構(gòu)建理實一體化的生物課堂。

2.3 注重生物教學的課外拓展

在生物教學的開展中，要提高教學活動的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，就需要注意教學活動的課外拓展。從學習的角度來說，并不只有課堂教學才能夠為學生提供學習空間，在課堂之外，學生也有學習的可能性。這就要注重生物教學的課外拓展，給學生設置相應的實踐活動或?qū)W習任務，讓學生在課外也能有效開展生物學習，進而加強對生物知識的掌握。

比如，在教學“人類遺傳病”的相關知識時，教師就可以讓學生對生活中的一些常見遺傳病進行調(diào)查。在調(diào)查實踐中，要對常見遺傳病的類型及病理表現(xiàn)進行統(tǒng)計，并從生物學角度分析這些遺傳病的遺傳特點。這樣的實踐可以讓學生對生物知識進行靈活運用，進而牢固掌握。

2.4 將教學內(nèi)容與生活相結(jié)合，以此引起學生對生物的好奇心理

生物教學內(nèi)容其實與生活緊密相連，像是有關DNA的教學內(nèi)容與人類遺傳的構(gòu)成存在密切關系，又或者關于生態(tài)系統(tǒng)這方面的內(nèi)容則跟我們賴以生存的環(huán)境有直接的關系。將教學內(nèi)容與生活相結(jié)合能夠讓學生知道生物教學的重要性，引起學生對生物內(nèi)容的好奇心理，這種好奇心理會使學生更加積極主動地去學習生物相關的知識。以“細胞中的糖類和脂質(zhì)”為例，教師可以在備課時準備生活中常見的糖，如紅糖、白糖、冰糖以及葡萄糖等，然后在教學時分別展示這些糖的樣子，也可以讓學生嘗一下不同糖的味道，然后教師就可以讓學生自己預習教材中的內(nèi)容，讓學生在預習完成后將糖的種類進行分類，在學生分類完畢后由教師進行判斷分類是否準確。同時，教師也可以向?qū)W生提問馬鈴薯中是否含有糖？讓學生猜測一下，然后進行印證，在確定馬鈴薯含糖后，教師可以讓學生思考為什么馬鈴薯含糖，但是吃起來沒有甜味，在將教學與生活中常見的教學內(nèi)容相結(jié)合時，學生就能對教學內(nèi)容產(chǎn)生足夠的好奇心，這種好奇心會使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，對提高課堂教學效率有很好的促進作用。

3 結(jié)束語

高中生物揭示了生命運動規(guī)律，是影響學生人生觀、世界觀、價值觀的關鍵學科。對于高中生物教學來講，生物教師要在興趣激發(fā)導向下，綜合運用生活資源、多媒體、實踐活動等手段，構(gòu)建立體化、趣味化的生物課堂。

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